湖南省保靖县大妥中学                张益鸣   416501

湖南省保靖县教育和体育科学研究所    彭晓刚   416500

  

    在长期的初中生物课堂教学中，我始终把提高学生的综合实践能力摆在首位，突出了以下三点：一是精心设计问题，激发学生自主学习，促使学生发现并解决问题；二是提高学生实验观察、动手操作、应用所学知识灵活解决问题的能力；三是提高学生合作学习的能力，在合作中交流分享，在合作中探求知识。

    初中生物《新课程标准》中提出，适应时代的要求，积极致力于学生学习方式的改革，提出“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。著名教育家叶圣陶先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。我在课堂教学中力求创建“和谐、民主、探究”的课堂氛围。

精心准备，轻松导入。通过导入为学生创设和谐宽松的学习环境，建立平等互动的师生关系。我在《动物在生物圈中的作用》一课的教学伊始，把讲台上放一棵白菜，然后向学生问道：谁知道这棵白菜放在讲台上多久之后才会腐烂吗？同学们跃跃欲试。如果把它吃进人的“肚子”里，效果又如何？老师以此点题，学生的学习兴趣被调动了起来。

    培养学生“说”和“听”的好习惯。学了光合作用的文字表达式，我让某一学生进行描述，要求其他学生认真倾听。这看似简单的问题，可是学生却费了九牛二虎之力，我还相机进行点拨。长期如此，学生由不敢表达到敢于表达，再由敢于表达到流利的表达。我还要求每位学生，学会倾听同学提出的每一个要求和问题。

    给学生一定的空间，使学生成为学习的主人。我首先让学生自己拟定学习目标；其次让学生围绕目标自主学习；其三要求学生交流汇报学习体会。在整个过程中，教师扮演的是组织者、参与者和引导者的角色。

    策略二：突出实验教学

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学。身边的许多生物和生命现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的形态结构也必须通过实验才能观察清楚。所以，突出实验教学是实施素质教育、提高学生能力的重要途径。

我在教学《种子萌发的外界条件》的实验中，成立了生物兴趣实验小组，在课堂上让学生们精心设计对照实验，课余时间由兴趣小组的同学们去观察，把所看到的结果如实的登记下来。我把每天的变化用手机拍照，记录种子萌发的情况，再通过实物加照片的形式给学生们展示。

我在《鱼》的教学中，把一条鲤鱼放在水槽中，让学生在老师的引导下观察，然后学生自由提问，部分学生的问题超出了教材内容，如鱼的耳朵在哪儿？它怎么度过寒冷的冬天？课堂气氛非常活跃，真有一石激起千层浪的效果。

小组合作学习是指学生在小组或团体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。我在课堂小组搭建中，把男、女生分别以8来循环，组建8个小组，统一用动物系列来进行命名，出现了赤狐、饕餮等组名，培养了学生的集体荣誉感。在小组合作学习中，我们要相机进行指导，它决定了小组合作学习的方向和深度。我们要让学生学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。

   我在《生物进化的历程》一课的教学中，先通过课件展示郑氏始孔子鸟的复原图，并简单介绍其发现过程；学生观察后，通过小组合作，比较郑氏始孔子鸟与现代鸟类、爬行动物的特征，并推测它们之间有什么关系？描述郑氏始孔子鸟、鸟类、爬行动物的进化关系。学生在这节课的学习中，比较三种动物之间的形态、结构和功能，相互描述，体现生物进化的顺序。如果靠个体的力量不能解决，学生为了解决问题，会主动地进行小组讨论，合作完成。这就是经常说的“跳一跳”才能摘到的桃子，学生会觉得讨论的需要和必要。只有这样的合作才有价值，学生才有合作热情。