湖南省永顺县朗溪乡中心完全小学   416712

   

科学课是义务教育小学阶段一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。江泽民同志指出：“创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。创兴学习是培养学生创兴素质的一种学习活动。它是根据创新原理、学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识、创新方法、创新能力以及创新人格为主要目标的新的学习理论和科学方法，其重点是，使学生系统、牢固地掌握科学知识的同时，培养学生的创新精神和实际能力。实践证明，创新学习、探究学习是推进教育改革、落实素质教育、切实提高科学课堂教学效率的重要方法。为在科学教学活动中充分贯彻创新学习理念，切实推进素质教育，提高课堂教学效率，我在科学教学中主要采用以下方法：

小学生正处在长身体、长知识的时期，他们幼小的心灵，总是渴望着认识生活，认识世界。自然界中的日月星辰、花草树木、虫鱼鸟兽、风云雨雪，经常出现在他们身旁，引起他们的遐想。太阳为什么要东升西落？为什么月亮总是跟人走？为什么会刮风下雨？人没有尾巴，动物为什么长尾巴？等等，他们对外界事物最敏感，好奇心强，富于幻想，也最容易接受新事物。无论遇到什么问题，他们都爱问为什么，科学教学常常能满足他们这方面的要求，极易引起他们对自然科学的兴趣和求知欲。因而在教学中，我们应该创造条件去引导学生观察、讨论、分析、研究自然界，让他们在学习活动中去体会获得知识和技能的乐趣。

科学教学的根本任务，是促进学生科学兴趣、科学知识、科学能力、科学思想的全面发展。为完成这目标，在教法上“讨论式”“启发式”等教学法杂科学教学中拥有独特的优势。“指导学生自行探究，应用知识”的教学方法，是科学教学的精髓，有利于学生培养学生吃的创新精神我们要继承和发扬。探究式学习方法就是学生和老师一起，以学生为主体参与研究，也就是要打破过去那种“问题——解答——结论”的封闭式教学过程，积极构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究……”的开放式过程。这个问题的着眼点，不是老师教会学生掌握现成的结论。而是在学生自主探究和解决问题的过程中锻炼思维、激发冲动、培养能力，进而主动寻求和发现新问题、解决新问题……

创新学习是指学生在学习过程中要有独立思考、敢于创新的态度、敢于怀疑教材、敢于怀疑老师，而不是事事处处都盲目、被动的按照老师的、书本的要求，仿照同学的方式做。比如：在提出问题时应广泛思考、反复斟酌，从多方面、多角度提出问题，而且能提别人没有提过的问题；再设计探究方案的时候，尽力寻求既符合问题需求，又独特、新颖的方法；在归纳、概括结论的时候，不要书本上或别人的现成结论；发言的时候不猜测老师的心态；讨论的时候，要敢于坚持自己认为对的意见，敢于对他人的意见提出质疑；应用学到的知识和方法解决问题的时候，要运用发散的思维，从多方面、多角度想办法力求独特、新颖，学生在学习的过程中，有了创新学习的意识，才会有创新学习行动和成果。我认为：“在学习中创造，再创造中学习”，应该成为小学科学学科，培养学生自主探究、创新精神和实践能力的重要的教学方法。

比如：在教学《不倒翁》一课时，教师准备几个不倒翁，让学生摸一摸、玩一玩、扳一扳，然后问学生：“不倒翁好玩吗？’学生齐声回答：“好玩！”老师说：“你们有什么问题吗？提出的问题最有价值。”一个学生问：“老师，不倒翁为什么总也扳不到呢？”老师马上就给予肯定，这个同学问的真好！你们大家也想知道吗？”同学都说：“想！”老师不失时机的说：“好！就请同学们把不倒翁拆开、看一看、想一想、在议一议，看谁的答案最真确，最完整。”放手让学生自主学习，自主探究，得出结论：不倒翁不倒是因为上轻下重，底部是半圆形的。此时老师在启发、引导学生:“生产和生活中哪些地方运用的不倒翁的原理？你能根据这个原理创造出更新的玩具和用具吗？”学生说：“能！”整个教学过程，都是以学生为主题，自主探究，创新学习，老师只是组织、领导。让学生在玩中学，乐中学，教学效率非常好。

兴趣是最好的老师，创新是国家兴旺发达的动力。培养学生热爱科学的兴趣，认真观察事物的态度和献身科学的精神，是我们自然科学教育工作者一项重要的任务，对国家发展、科学进步都是一项有深远意义的事情。