【摘要】随着新课程理念在教育中的不断渗透，初中语文教学有了很大的改变。传统的语文教学方法已无法助力于学生的学习需求和教师的教学效率。值此之际，新生的多元化教学方法逐渐被广泛使用，对学生和教师有莫大的帮助。本文主要对多元化教学方法的理念进行简析，并探讨在初中语文教学中运用多元化教学方法的对策。

【关键词】初中语文；多元化；教学方法

语文是教育教学中无法替代的一门重要学科，初中阶段的语文学习更为重要。在新课程理念下，初中语文不仅仅是以简单的传授知识为主，而是要培养学生的语文综合素质。而良好的语文教学不仅能够提升学生的语文素养，更能够培养学生的道德情操，培养学生综合能力，促进学生的全面发展。因此，在初中语文教学中，教师要善于运用多元化进行教学，创新语文教学方法，让学生在学习中不断成长。

多元化教学理念非常简单，就是突破传统的思维方式，改变传统的教学方法，不以传授学生知识为主，注重学生的全方面发展。简单来说，多元化教学方法就像战场上的兵法一样，不会按照常规的方法进行对敌，而是通常会出其不意，给对方一个“惊喜”。初中是学生学习的特殊且关键的时期，在这一时期，教师更要运用多元化教学方法，给学生一个学习的“惊喜”，提高学生学习的积极性和主动性，增加学生学习的热情，发散学生的学习思维，提高学生的时间能力，让学生能够轻松快乐的学习，同时掌握语文知识，发挥语文能力，提升语文素养。

1.结合情境教学，激发学生的学习热情。在初中语文教学中，传统单一的课文讲解的教学方式已经让学生非常厌倦，不仅无法提高教学质量，反而会使学生反感。因此，教师要充分掌握学生的学习需求，了解学生的学习兴趣，改变自身的教学方法，调节课堂的学习气氛，激发学生的学习热情，使学生乐于学习。结合情境教学是实现多元化教学的一种很好的方式，不仅能够让学生都参与到学习中来，同时还能够激发学生的学习兴趣，使学生对语文知识的掌握更加透彻。例如，在学习《口技》这篇课文时，这是一篇文言文，文中讲的是京城里一个擅长口技的人，用自己的口技表演了各种各样的声音和情景。那么，教师就可以组织学生进模仿行表演文中的情景，把文中的情景再现出来，每个人模仿一种声音。通过这样一种方式，让学生体会那个年代人们的生活，体会口技的神奇。进而使学生对语文学习更加向往，使学生更加乐意主动学习。

2.合作讨论，发散学生的思维能力。合作讨论，是实现多元化教学的重要手段，同时也是在语文学习中，学生必须具备的一种学习能力。古人云：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。这句话说的就是合作的力量。因此，在初中语文教学上，教师要注重于培养学生的合作能力，让学生们在合作中去提高自己的学习能力，提升自己的思维能力。例如，在学习鲁迅的《孔乙己》这篇文章时，教师便可以设计几个问题，让学生们进行分组讨论，合作探究。如：（1）造成孔乙己悲惨命运的原因有哪些？（2）文中告诉了我们一个什么道理？然后让学生们合作探讨这两个问题。同时，在讨论期间，教师要多参与到学生的讨论之中，给学生加以指导和鼓励，树立学生表达自己观点的信心和勇气。在探讨完之后，让学生分组进行回答。这样一来，既可以让学生在讨论过程中各抒己见，发散自己的思维，同时又能够集思广益，形成思维碰撞，让每一个学生都能够互相学到更多的知识以及思维方式。同时，在通过学生的讨论和回答之后，可以让学生更加清晰的了解这篇文章告诉我们的道理：在清朝末年，封建的科举制度使人们养成了“万般皆下品，惟有读书高”的思想观念，因而导致很多人缺乏其他的能力。借此，教师可以教育学生，语文知识的学习虽然重要，但更重要的是在学习中要学会各种各样的能力。从而让学生明白学习的真谛。在教学完之后，教师还可以让学生同样以小组为单位，假设孔乙己没死，续写一篇《孔乙己后传》的小说，以此来提高学生的思维能力。

3.多元化教学评价，促进学生的学习成长。教学评价一直都是教学中的重点内容， 然而在传统的教学评价过于单一，没有新颖，无法起到激励学生的作用，有的甚至会使学生产生心理不平衡等。因此，在教学评价上，教师也可以采用多元化的评价方式，是教学评价更合理，能对学生的学习起到一定的效果。例如，教师可以组织学生进行学生互评、实施互评，自我评价等形式，让学生与学生、教师与学生之间坦然相待，互相加深了解，增进彼此之间的感情，与同学做最好的同窗，与教师做良师益友。这样一来教师与学生就都能够明白自身的不足与优点，然后进行互补，同时，教师也可以掌握学生的学习等方面的情况，从而提高教学的质量。

总而言之，在初中语文教学中，教师应积极采用多元化教学方法，不断提高学生的学习能力，培养学生的创新思维和实践能力，并在实践中不断探索更多、更好、更适合教学与学生学习的教学方法，使学生“好学习”、“会学习”。

[1]钱英.多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J].课外语文:下,2016，23(07):55-56

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