养成教育，是指让受教育者在日常生活、工作和学习中经过长期的培养训练，通过个体的感受和实践，达到不需要外力和内部意志控制，就能自觉表现出良好行为习惯的一种教育。行为习惯养成教育乃养成教育的下位概念，中学生行为习惯养成教育包括诚实守信、文明礼貌、良好的学习习惯、有益的生活习惯以及遵守社会公德等多方面的习惯的培养。

行为习惯养成教育是学校工作中首要的工作任务，是优良的校风、学风形成的关键，从某种意义上讲，更是能否正常学习生活的重要前提。所以，在中学阶段的教育教学中，我们教育工作者要特别注意对学生优良行为习惯的养成教育工作。

当前，在学校的教育中存在着忽视对学生道德品质、行为规范的培养。在中考、高考的指挥棒下，学校教育忽视对学生行为习惯和道德品质的培养；家庭教育的不规范也直接影响着中学生行为习惯养成教育，一些家长平时对孩子不严格要求，只是一味满足孩子在物质和经济的需求，对孩子日常生活中的小毛病、小错误置之不理。

多方面因素的影响使当代中学生的道德品质有所下降，滋生了不良的行为习惯。比如，在生活上，养成了懒惰、不能自理、随地丢垃圾、偷偷吸烟饮酒等；在物质上，贪图享受、攀比名牌、盲目追求高消费等；在思想上，受网络的影响，中学生常常沉醉于虚拟游戏世界中，表现为无集体主义、无责任感、暴力、思想空洞、意志品格脆弱等。这些不良的行为，远离了合格中学生的标准。

教育社会学认为，新的个体加入社会之前，社会就为其准备了一套行之有效的必须适应的行为模式。人为了生存，必须适应环境，学习社会为之准备的多方面的行为规范。而当今时代，学校，作为学生的一个常驻场所，学校教育，作为教育体系中极其重要的一环，在学生行为习惯养成教育中发挥着极其重要的作用。

学校应针对学生特点，制定养成目标。学校应该着眼于学生行为习惯的养成，充分照顾人的社会性和学生的个体差异，依据国家政策法规和教育行政部门的相关要求，从横向和纵向两个方面制定适合学校学生的行为习惯养成教育目标。在横向上，学校应充分关注学生的成长需要和生活体验，针对不同学龄段学生行为习惯的主要表现设定相应的养成教育目标，比如说：以学校为情景，根据不同学龄段学生的心理和行为特点，从观察学生的行为习惯入手，运用多种方式方法，巩固学生已习得的行为。在纵向上，学校应以学生的成长、发展为出发点，以行为规范和行为训练为重点，以发展和提高学生的自我教育水平为核心，以活动为载体，将学校养成教育目标分解到各个年级，循序渐进，梯度分明，分布落实，各有侧重，交叉覆盖，便于操作和评价。比如说：能正确使用日常文明用语，懂得尊重师长、团结同学是中学生应当具备的文明行为习惯；知道遵守学校规章制度是养成学校文明行为习惯的基本保证，学生学会自觉遵守学校的规章制度。

学校应创设良好环境，优化育人氛围。“近朱者赤，近墨者黑”，学校可以完善警示招牌、名人字画和橱窗报栏，培育花草树木；通过“新三好学生”、“优秀学生干部”、“文明标兵”、“先进班级体”、“先进团支部”、“文明寝室”的评比活动，通过音乐、美术、诗歌、小品等艺术活动，将行为习惯以真善美或假恶丑的形式呈现在学生面前，引导学生辨析扬弃。

学校应当尝试推行“新生育人”、“门岗育人”、“寝室育人”制度。新生育人，是指新生入学后，学校结合新生军训，重点进行文明行为习惯宣传教育，根据学生身心发展的特点，未雨绸缪，做好预防教育。在教育过程中，针对新生的违纪行为，结合实例进行深入细致的教育。门岗教育是指，学校注重门岗管理在养成教育中的作用，每天早上课前半小时，值日行政、德育专干、门卫和“文明行为监督岗”的学生在校门口执勤，及时纠正不文明行为。寝室育人是指，住读生每天有三分之一以上的时间在寝室里度过，所以寝室也是行为习惯养成教育的重要场所。学校建立严格的住校生管理制度，有生活教师24小时值班服务，从文明行为、文明生活等方面进行引导。

学校应加强队伍建设，提高育人水平。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”因此，加强队伍建设是文明行为习惯养成教育时效性前提。队伍建设需要专家的引领，学校邀请专家教授对德育队伍进行集中培训，从理论和实践等方面进行引领，去一些示范性中学参观考擦。建立层级有效的管理队伍，调动各方面形成教育合力，比如说：建立学校领导小组，由校长负责，分管副校长、学生科长和教务科长参与，在养成教育中发挥核心作用；建立年级指导小组，由年级组长负责，全年级教师参与，按学校行为习惯养成教育目标对本年级养成教育进行指导；建立班级训练小组，由班主任负责，科任老师参与，具体落实学校行为习惯养成教育目标。

学校教师应当率先垂范，做好学生表率。“学高为师，身正为范”，教师必须成为学生文明行为学习的典范。因此，教师不论课堂内外，都必须时时刻刻注重自己的表率，用自己良好的品行和文明去影响和感染学生，做好学生文明行为的表率和楷模，使学生在师生交往中受到潜移默化的影响和教育。

学校要充分发挥学科特点，加强学科德育渗透。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且是好习惯，就差不多了”。学生良好行为习惯的形成，与课堂教学是分不开的。在传授知识的同时，教师的思想观点和言行举止无时无刻不在潜移默化地影响着学生，感化、教育着学生。因此，作为教育工作者应该自觉把教书和育人当做自己的高尚职责，切实把学生的思想政治教育与学科教学有机的结合起来，充分发挥德育课堂主渠道主阵地的作用，每一位教师都要抓学生的养成教育，做到既教书又育人。

养成教育，就是为了达到预期的目的，长期教育和训练的一个过程。中学生行为习惯养成教育的内涵，就是在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过对学生的严格训练、严格管理等多种手段，使学生逐步养成学习、生活、合作、交往等良好习惯，以塑造其健全的人格和高尚的品质，为其终生发展奠定基础。