四川省剑阁县鹤龄小学校   628309

健康的体魄是国家发展的灵魂，所以进小学体育教学过程中创新教育是一种比较有效的教学方法，是有效的解决体育教学 中问题的重要策略。我们国家对学生的身体素质锻炼课的重视正在不断地增加，学校也对小学体育教学的重视力度逐渐加深，但是在取得巨大成就的同时仍存在一些不足之处。本文通过对我国小学教育现状进行分析，提出相关创新策略并肯定其在教学中的作用。

一、创新体育教学理念

　　受传统教学理念的长期影响，当前小学体育教学活动中教师依然处于主体地位，学生只能被动接受体育知识，因此学生的学习积极性不高、教学实效不够理想。因此，在新时期，小学体育教师应与时俱进及时创新教学理念，积极将新课改理念作为自己组织教学活动的指导思想。在实际教学中，教师应重新认识自己的教学组织者与引导者地位，充分尊重学生的学习主体地位，并以学生的兴趣爱好与学习需求作为组织教学活动的切入点与依据。在课堂活动中，教师应努力为学生创造条件引导其全面参与教学过程，以不断提高学生的学习主动性，确保学生可充分发挥个人主观能动性尽可能多地学习体育知识、习得体育能力。为了切实提高教学实效，教师应重视和谐、平等师生关系的构建，只有在良好的师生关系中学生才更愿意参与教师组织的教学活动，才能更加心甘情愿地将自己的真实想法告诉教师。另一方面，在良好的师生关系中，教师也可更加及时、真实地了解学生对体育教学活动的看法与意见，并及时调整教学方案，从而为学生组织出更加符合他们学习需求的学习活动。这就需要教师在日常教学中主动关心学生的学习与生活，能以平等的姿态与学生一起探究体育知识与技巧，并分享体育学习方法。针对学生在体育教学活动中积极的学习态度、学习中的进步等，教师应能及时察觉并给予充分的肯定与认可，只有这样学生才能真切地感觉到教师对自己的认可、肯定与在乎，才能更加乐于与教师互动与交流，才能营造更加和谐、生动的教学氛围。

二、挖掘体育资源，开发新课程

　　小学体育课堂的教学模式创新必须要有足够的教学资源支撑，体育教师应在日常教学中关注教育领域新模式和新方法，以此实现与时俱进，开发新的体育课程，从而将教学目标与创新课程有机结合，升级传统的教学方式。笔者根据教学实践经验认为，不同地区的小学体育课程可以引入具有地域特色的体育项目，例如少数民族地区的集体舞、女学生体育课程中引入的瑜伽、北方地区体育课程中引入滑冰项目等。这不仅能激发学生参与体育活动的乐趣，还能灵活设置课程资源使之与学生实际相契合，更有助于形成不同地区丰富多彩的体育教学风格。

　　三、利用网络技术配合体育教学

　　随着互联网时代的到来，网络技术逐渐普及到人们的工作生活中。体育课堂的教学创新离不开现代化的技术支持，体育教师应充分挖掘网络资源，利用网络技术，实现教学升级，使课堂教学充满科技气息。通过网络技术的应用，体育教师既可以在课堂上直播体育赛事，带领同学们分享比赛盛况，亦可以通过媒体技术讲授体育课程，通过视频播放动作要领，使学生能够更加直观立体地感受到体育的美丽，大幅提高体育教学效率。

　　四、实施有效的分层教学

　　小学生群体中个体差异较大，身体条件不同，不适合一刀切式体育教学，教师需要重视针对不同身体素质的同学采用不用的教学方式，尊重不同学生身体的差异性，因材施教，选择出不同层次的训练事项对同学进行分层教学。此方法有助于身体素质较差的同学跟上班级运动节奏，减少因身体原因造成的心理落差。值得注意的是，分层教学并非分割教学，教师在分层教学基础上应进行适当的组员合并，让体育水平较高的同学与体育水平较弱的同学组成一组，实现同学间相互帮助和相互促进。以接力赛跑为例，体育教师将跑得快的同学与跑得慢的同学分成一组，他们的最终成绩取决于全体同学努力，因此跑得快的同学会主动鼓励跑得慢的同学，协助训练，增强了团队意识与合作能力。

五、提高教师自身的综合素质

　　小学体育教师应该充分认识到创新性教学策略的重要性， 以往传统单一的教学模式达不到很好的教学效果，不利于培养学生的学习兴趣。所以，教师应该不断的学习借鉴先进的教学管理理念，反省自我在教学中出现的问题，打破传统的教学模式，不定期参加教学素质研讨，努力提升自身的教学水平和综合素质。 那么想要摒弃落后的教学方式就必须采用新的方式，因此，创新性的教学方式不仅仅局限于理论教学，而是将理论与实际相结合，更多的进行社会实践。依据学生自身的实际情况，采取多样化教学，设计丰富的课堂活动，提高学生的学习兴趣。可以采取游戏化和激励化的教学方式，游戏化的教学可以增强趣味性，在游戏过程中不仅可以锻炼学生的身体素质还可以在娱乐的同时学到知识，调动学生参加体育活动的兴趣。激励化的教学方式可以使学生积极参与到活动中来，展示自己，通过老师和同学的肯定来增强自信心。总之，不同形式的教学方法，不仅能有效的实现教学目标还能引导和鼓励学生积极学习，提高其适应社会的能力。

六、完善体育评价系统

　　学生重视其他学科而不重视体育课程就是因为教师对学生体育课程的评定系统不完善。体育课很多小学都不把它列入成绩单，有的列入成绩单也是教师随意地给学生一个分数让学生过关，学生从小学对体育就不重视，那么学生在更高层次的学习中就更加不会重视。从学生的角度上说学生重视课程是因为学生需要过关，教师要完善对体育课的评定方法，对于学生体育方面各项成绩都严格要求，让学生从心理上从小学就重视体育课。教师要对学生负责，每一学期都要根据学生的身体素质情况对学生的表现给一个公正公平的分数，让体育也像其他课程一样进入学生的成绩单，学生就会从心理认为体育和其他课程一样，从而重视体育。

在新课改背景下，小学体育教师应积极革新传统的教学理念，积极用全新的新课改理念指导教学活动的每一个环节，并大胆创新传统教学方法，主动将生动的、学生喜闻乐见的教学方法应用到教学活动中，从而最大限度激发学生的学习兴趣，进而有效提高教学实效。

参考文献：

　　（1）许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技：体育与学校，2013.

　　（2）齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究：上旬刊，2013.