贵州省六盘水市六枝特区第九小学               553400

【摘要】随着新课程改革的不断进行和深入，对我们小学语文教学提出了更高的要求。作为一名优秀的小学语文教师，就应该与时俱进，不断根据当前的教育发展趋势，不断改进教学思路和教学方法。这篇文章详细的阐释了加强小学语文教学策略探究的重要意义，并结合当前的教学现状，提出了具体的教学策略，希望可以对小学语文教师今后进行教学活动提供相关有益的指导，切实提高学生的学习成绩和学习能力，促进课堂教学质量的提高。

【关键词】小学；语文；教学；策略

   新课程改革对学生和教师提出了更高的要求，教学大纲中明确指出，教师们应该重视学生在教学活动中的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性和创造性。教学活动中教师的积极引导是关键，教师要不断加强和改进教学方式，促进教学方式转变，加强与学生之间的沟通交流，根据学生的兴趣爱好设计教学方案。现代科技飞速发展，我们教师也应该运用现代科技带来的便利，将现代科技应用到课堂中，利用多媒体等为学生们播放相关视频、图片，吸引同学们的眼球，激发他们学习的欲望。这篇文章将对新课程理念下小学语文教学策略进行探究，希望对广大小学语文教师从事语文教学活动带来相关的积极作用。    一、探索新课程理念下小学语文教学策略的重要意义

    时代是不断发展，人类的思想也应该与时俱进的，作为人类灵魂的工程师我们更应该切合当下的发展形势，不断改进教学理念。新的教学理念的产生不仅对于教师开展课堂教学起到重要的作用，而且也可以增强学生的学习积极性，使学生发现语文的乐趣。长期以来，学生们认为语文是一门不用学习的学科，全凭临场发挥，这种想法是错误。语文学习是一个长期性的活动，这是一个积累的过程，只有在平时积累够了足够的知识，才能在考试和平时的与人交流的过程中熟练应用。因此教师们应该加强平时的教学策略探究，根据学生的兴趣爱好制定教学设计，让学生喜欢上语文学习，通过进行语文方面的学习，培养学生的思想品德和修养。古人云：腹有诗书气自华。这句话也是非常有道理的，语文学习就是一个让人逐渐成长的过程，一个提高修养的过程。

二、当前小学语文教学中的现状

1.教师教学观念存在偏差。随着新课改的不断进行，教师的教学思路和教学方式都有所改变但是传统的教学观念一时之间难以改变。部分教师依然认为成绩是学生的关键，虽然对平时教学有了相关的转变，但依然秉持“成绩至上”原则，将过多的知识强加到小学生身上，加重了学生的学习负担；还有部分老教师，沿用多年的教案，不懂得教学方式的创新，认为自己的那一套教学方式是多年以来教学的总结，非常适合学生，不懂得教学方式的变通，不能准确把握当代学生的心理，从而使学生对语文教学产生厌倦心理，这些都不利于教师们平时开展教学活动。

2.学生的积极性不高。广大的学生依然在语文学习方面存在误区，认为语文学习不同与数学学习，数学学习一节课不听课再次上课时就听不懂，其实语文学习也是这样，语文学习也是一个积累的过程。不少学生认为语文学习很枯燥乏味，特别是对于一些比较活泼好动的男生来说，极易成为功课中的软肋，语文作为三大主科之首，有着其他科目所不具有的优势，因为学生的学习态度不端正，上课不认真听教师讲课，导致对教师所教授的知识不能做到熟练的掌握，也就影响了课堂教学质量的提高。

三、新课程理念下小学语文教学策略

1.改进教学策略，提升小学生学习积极性。学习兴趣是小学生内在动机在学习上的一种具体心理体现。正如平时所说：兴趣是最好的老师。例如我们在学习《丑小鸭》时，我们可以在课堂上分角色扮演，根据课本为学生设定相关场景，让学生们在表演过程中更好的理解课文内容，同时也活跃了课堂气氛，让学生充分感受到了学习语文的乐趣。同时学生在表演过程中与其他同学相互交流，也促进了沟通能力的提高，学生在特定的、温馨的教学环境中乐于交流，从而激发了小学生学习语文的兴趣。

2.改进教学策略，注意提高语文教师综合素养。教师的综合素养极大的影响了学生的学习水平，政府相关部门应该加强对教师综合能力的培养，完善教师招聘制度，对于一些资历较深的教师要做好教学观念转变工作，平时开设相关的论坛和讲座，为教师们之间的共同交流提供条件，各教师在一起取长补短，交流平时的教学心得，不断更新小学语文教育理念。从而提高小学生的语文知识与技能，让学生从小养成良好的语言运用习惯，在人际交流中更加得体大方，从而提高小学生语文教学质量。

3.改进教学策略，注重开展高质量备课。一节成功地课堂教学离不开充分的备课工作，备课工作是课堂教学活动的指路灯，教师们只有制定完美的备课教案，课堂教学才能达到理想目标。教师要根据教学大纲的要求，为学生布置相关的学习任务，这个布置学习任务并不是让教师们采取“题海”战术，题目不在多而在于精。例如在学习《小鹰学飞》这篇课文时，教师们应该先布置阅读任务，让学生们在课前预习，找到课文的主旨所在，在学习完这篇文章时，为学生布置相关读后感，听听学生对于课文的真正理解，教师再根据这些读后感做出相关方面的引导。

四、结束语

    关于对新课程理念下小学语文教学策略探究是一个长期性的过程，不能急于求成，一蹴而就，需要教师和学生的共同努力。我们小学语文教师应该在平时的教学活动中，要善于运用现代的教学理念，不断地进行实践与探索，不断探索新的教学模式。希望这篇文章中提到的相关教学策略可以为教师在以后的教学活动起到积极作用，从而促进小学语文课堂有效性的提高，促进小学生语文素养的全面提高。

参考文献

[1]薛康妹. 新课程背景下的小学语文教学[J]. 科技创新导报,2015,03:150-151.

[2]赵桂芹. 探究新课程理念如何提高小学语文教学质量[J]. 现代阅读(教育版),2013,10:217.