黑龙江省齐齐哈尔市第三十九中学校 161000
《新课程标准》指出：音乐教学是音乐，舞蹈，聆听活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。 新的教育理念着眼于学习兴趣的培养和创造精神的鼓励，那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由，在没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要的条件。小学音乐学习的兴趣培养就应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 一、教师要从可敬的老师变成可亲的朋友，让学生提高兴趣
融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。在上课时，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。孩子们不喜欢老师用命令式的口气跟他们说话。特别是一些调皮的学生，上课纪律不好，爱说话，精力不集中。出现这样的情况，低年级我采用的方法是：我可以这样做老师说：“小嘴巴”，学生说：“闭闭闭”，老师说：“小眼睛”，学生说：“看老师”，老师说：“小耳朵”学生：“仔细听”，通过这样的对话把学生的注意力吸引到课堂中来。针对各个年龄段的学生都应多用一些“好不好？”、“行不行？”“大家说怎么办？”一类的话语，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在学唱歌曲的时候，我走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低段教学时，当孩子们表现出色的时候，我常常会摸摸他们的头或是竖竖大拇指，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难时就拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。我要让低段的孩子感觉我就像妈妈，让高段的学生感觉我就像他们的朋友。总之，在课堂中要与学生建立起平等的师生关系，创造平等民主、相互交流的课堂气氛。
二、巧妙的导入方式，激发学习音乐的兴趣
新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，成功的导入能迅速唤起学生的学习兴趣，调动学习的积极性。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。我针对不同年龄学生的身心、心里特征以及不同的教学内容采用不同的导入方式。例如，我在教授《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时，先是用慈爱的表情、期盼的眼神、温和的语言编讲《游子吟》的故事，并配以PPT，创设母子情深的意境，让学生在我的引导下进入角色，用心灵去感受，体验歌曲意境中所蕴涵的艺术美。接着引导学生回忆想象日常生活中妈妈慈爱的神情、轻柔的歌声、温柔的爱抚、温暖的怀抱对自己的呵护和关爱，从而使学生获得精神上的极大幸福感和满足感，达到精神境界上的和谐共鸣，进而诱发学生学习音乐的兴趣。再如：在教学《咏鹅》时我就采用猜谜、律动的方式导入新课，通过律动，做一些比较夸张的动作，让学生猜猜是什么动物，他们在做什么，孩子们一看就知道是鹅，孩子们一下就来劲了，课堂气氛随即活跃起来了。不管是什么歌曲，只要采取了恰当的新课导入法，激发了学生学习的兴趣，你的课堂就已经成功了一半。
三、把打击乐器带入课堂，培养学生音乐学习兴趣
单纯的教唱会让学生很枯燥，如果在一堂音乐课中加入了打击乐器，那效果就大不一样了。根据歌曲的特点提供适当的打击乐器,如:碰铃、响板和铃鼓等,让学生一边听音乐的同时一边为所学歌曲进行伴奏，重视学生的参与与实践，这样学生在敲敲打打中愉悦身心，同时对学习音乐也有了极高的兴趣。另外，学生在唱歌的同时也可以敲击打击乐器，这样不仅丰富了歌曲形式，还训练了学生的节奏感。
四、利用范唱，增强学生音乐学习兴趣
一首歌曲，单纯的用琴教唱，学生是难以感受到歌曲的情绪的，因此，通过范唱便可以达到这一目标。听了范唱后，学生也就明白了该用怎样的情绪去演唱这首歌曲了，也就对歌曲的学习产生了很大的兴趣。
五、有效拓展，激发学习音乐兴趣
一堂音乐课，不单单是让学生学会歌曲就完事，更注重的是学生对音乐知识的较全面的把握与展现，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体。在学会歌曲后能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，例如，我在教学第二册《萤火虫》这首歌曲时，就根据歌曲的含义，编一些萤火虫飞的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，让学生们挥动手臂，如同一只只小萤火虫左右飞动。又如《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲本身是一首寓言式的叙事歌曲，所以，在学会这首歌曲后，我请几位同学分别扮演蜗牛、黄鹂鸟、旁白者，编成一个小音乐剧，通过表演提高学生良好的合作意识和创造能力，增强学生的自信心。对歌曲也有了最深刻、最直观的了解。
总之，新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。所以，要让学生在课堂上学到知识，得到较全面的发展，要是学生连学习的兴趣都没有，那一切都无从谈起。因此，新课程改革下的音乐教学还是要从培养学生的学习兴趣着手。 |
