摘要：加强学科与现代教育技术整合的研究，研究电子白板运用的方法和技巧、课件制作的策略；研究根据教学内容，特别是在教学中形象性的音画材料选择及恰当体现，对教学内容和教学效果产生的实在意义。

关键词：艺术学科；现代教育技术整合；交互式电子白板；有效运用

加强现代教育技术与学科整合的教学研究，对于提高课堂教学效益，提高学科教育教学质量具有很大的促进作用，为此我们开展了由学校教师广泛参与的现代教育技术与学科整合的教学研究与竞赛活动，此次活动是在学校组织初赛选拔的基础上进行的比赛活动，因此，参赛人数多，比赛质量高，现将此专题情况分析报告如下

艺术学科共有4位选手（音乐、美术课各2节），参赛的教师不多，所以与语文和思品两个学科合成一个组；此次学科与现代教育技术的整合，主题为交互式电子白板在学科教学中的有效运用，课题确定采取教师自由选报。比赛情况大致形成四个类别——优秀的、良好的、中等的、较差的（这是以往没有过的），由此可以看出：除突出现代教育技术与学科整合的交互式电子白板运用的有效性能力因素外，学科选题和选材能力也是学科教师业务能力和素质的一大重要因素。比赛结果产生四个一等奖五个二等奖、三个三等奖，艺术学科的四节课风格各异。

1．教学选题广泛、教学内容丰富多彩。合理地确定课时课题内容，这是关键的一步。此次课赛的课题由参赛教师自己选报，这是一个比较新颖的课堂教学比赛方式，参赛教师可根据自己的教学风格和特点，把自己最擅长的教学技能展示出来，同时突出交互式电子白板在学科中的有效运用，这就综合地反映出参赛教师的专业素养及日常教育教学的策略——选什么样的课题适合自己，艺术学科教学中怎样运用交互式电子白板更有效。所以，此次课赛的选题就比较广泛，教学内容丰富多彩：美术学科有欣赏课、绘画课；音乐学科有京剧的脸谱认识、唱腔欣赏及练习，因此，我们确定课时课题内容时必须在符合自己的教学风格上，特别是在符合课标、教材要求、符合学生学习需要的基础上来考虑确定。

2．课堂教学设计新颖、目标明确有效。一般来说，学科课题自选与现代教育技术的整合最终更要讲求课堂教学效率和优秀课例。而优秀课例更要求教学目标的明确性和有效性，而且这个目标必须符合课标、教材要求、符合学生学习的要求（也就是一节课的教学要求）。此次课赛中，大多数参赛教师的教学目标是比较明确有效的，如：京剧欣赏中教师引导唱腔的练习；阅读教学中有侧重阅读指导的、有侧重赏析指导的、有侧重表达指导的：综合实践活动要突出综合性和活动性的。

 3．教学设计及操作过程中比较重视学生活动及方法指导。在所有的参赛课中，大部分教师能摒弃了传统教法中教师包讲、让学生听和记，忽视学生学习情绪与积极性的现象，而表现出的是师生双边活动的配合，确实体现了“教师为主导、学生为主体”的教学原则，既注重学生活动，又注重学习方法引导的课堂教学，学生的学习参与积极性、学习兴趣、学习效果方面显然要有效得多。

4．课堂教学环节的组织与操作紧凑流畅。本次课赛中，大多数教师在教学组织过程中均能做到环节紧凑、程序明晰、操作流畅，尤其几节好课更为突出。

 5．重视学科与现代教学技术的整合策略，课赛中，所有教师都发挥了现代教育技术手段的辅助作用，利用交互式电子白板，加大了课堂容量及相关知识的信息量传送，运用过程中指导学生“圈、点、色、批”的方法呈现，课件的制作能围绕学科教学的特点要求，以突出“教学流程”和“示例、材料、问题提出、探究活动的任务、方式方法、结论总结”等相关信息输送的设计，选取与教学内容相符的音乐、画面及图文材料。这就大大提高了学生学习的兴趣和激情，也就大大提高了课堂教学的效率。

1．教学内容的安排和教学目标的确定不够恰当合理。教学内容的安排不合理，会影响目标的达成和学生的学习效率，而教学目标的确定合不合理更是关乎学生学习效果和效率的重要因素。比如艺术课欣赏课中涉及国外艺术作品，教师担心学生听不懂而不愿意深讲，以至少了作品最精彩的味道；所以课赛中写出的教案也就不成样子，既像说课稿，又像单元教学内容分析。无教学目标、无教学重难点的确定和突破措施，这显然不合理也不符合我们的教学常规要求。如何确定合理的教学目标，一句话——既符合课标要求、教材要求、一个课时的要求，还要符合学生的需要。另外，教学目标的确定一定要从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来综合考虑。

2．教学目标的确定和教学过程的组织过于突出“为考而教，为考而学”。此次整合课教学竞赛中，大多数教师在展示目标、教学过程甚至结束语，都离不开“中考题型、中考考点、应对中考的招术”这样的语言和点的分析。至于应考，它只能是师生达到教学要求的另外一种形式和手段，不能成为课堂教学的主题。

3．教学目标形成是教师制定的目标，而不是学生在学习过程中的需要。纵观整个课赛过程，没有哪一位教师要求过学生在学习某某内容时需要解决些什么问题，或需要教师给予什么样的帮助？均为教师自己强加给学生的。当然，这与教师设计必须确定恰当合理的教学目标要求并不冲突。因为教学过程总是存在预设与生成的关系，而教师的预设总是应该抢先的，而不是跟在学生后面转。所以，建议教学目标的确定和教学方法的选用在学生需求的基础上得来更好。

4．师生关系的融合程度与课堂教学的特点要求还不尽人意。教学的特点就是要有文气、有灵气、有活气，从教师的神态举止、语言风格到学生参与的情状，决定着课堂教学是否具学科教学的特殊性。而此次课赛中，要么有的教师在课堂教学组织时富有激情，然而又常出现语言表述上过于重复繁顼；或者语言的刚性过足、刚柔不济；还有的是过于严肃，其实，从此神态上就表明教师的教学观就是“我就是教师，你就是学生”； 有的又过于开放，教师收放把握不到位。这样，会导致课堂教学“文气不足”，更容易形成师生双方活动行为的孤立或对立，影响课堂教学效果的发挥。

5．关于教学设计（教案）的撰写还有不尽人意之处。一种现象是教案过简；有一篇教案所有字起来共有289个（其中还包括两篇提供给学生讨论的材料，教学内容、目标、重点、难点、方法均为一句话几个字；教学程序为：导入——出示讨论材料小组讨论——教师评析讨论结果——小结），这样的教案，别的不说，只说设计者对教学目标与教学重难点之间的关系是如何考虑的？就说不清楚。我们提倡教学设计简洁明了，但不主张不认真备课，所说的认真就应该按照《教学常规》规定的一步一步认真地准备，然后写出切实可行的教案。另一种现象是不规范，从形式上讲，一般分行文式和列表式，不管是哪一种形式，必须具有教案应该包括的几大要素，而有一篇教案开篇就是“教学过程”。可以看出教师除了对教学内容作过多考虑外，教学目标、教学重难点、方法、理念的问题没作认真的分析。

6．课堂教学中呈现的影响教学效果的一大重要原因，就是教师的包办代替太突出，大部分的课均为教师问、学生不出声或没有出气的机会 ，老师就自己回答、讲解，有的课是先学生还有自主学习的一小点空间，但是马上又被教师赶紧地夺去，甚至比前先一段时间讲得更急、更多（发现教学内容不能完成）。这就要求我们教师在备课时对课堂组织的统筹、师生互动的全面考虑、教学环节的安排组织甚至学生学习基础等等都要认真的备案和设计。

7．在学科与现代教育技术整合方面，还有许多问题值得研究：一个是在课件的制作上，大幅大幅的文字材料代替了板书的作用，而这些大幅的文字材料又不注意字体、颜色等方面的搭配，运用起来视觉效果不好；二是教学过程中学科知识的教学结论没有呈现，白板也是形同虚设；三是有的更多的是突出教师个人在动画制作方面的技能，而没有突出用此技能对教学内容和教学效果有何实意义。

从此次课比赛中暴露出来的问题，结合我平时在学校调研听课时了解的情况，特提出以下意见和建议与广大教师进行交流：

1．教师应该注重对《艺术课程标准》的学习与研究，通过正确领会和把握《艺术课程标准》的理念、精神要求、课程总目标、阶段教学目标，我们的学科教学才会有方向，有航标。

2．教师应该注重对初中阶段的教材（七至九年级六册）的整体把握与研究，教学过程所涉及的每一个知识点（板块），都是相互关联和互为支撑而形成知识建构体系，“牵一发而动全身”，也就是每涉及到一个知识点的学习习，就必须考虑它在整个知识建构体系中的地位。

3．在日常教学中，抓牢抓死基础不放，把音乐、美术学科基础知识和基本能力培养与学习方法、学习过程的经验积累、学习兴趣、学习态度价值观培养训练结合起来，提高学生综合的艺术素养才不会成为空话。

4．加大对学生艺术学科基本知识及能力的培养训练力度。艺术学科教学的目的就是要提高学生的审美能力和创造美的能力，从这个意义出发，要求我们在日常的教学中，必须有一定的训练量，熟能生巧，通过相关信息的输送，使学生在感悟基础上的不断积累。比如说艺术作品的创作教学，如果训练量、讲评指导量不够，不会有多大进展。训练量够，还要讲求科学的训练方法，做到训练有的放有的放矢，力求精讲精练。

5．平常的教学中要认真落实《艺术学科教学常规》的各项要求。教研组加强对《艺术学科教学常规》的落实监督力度，并组织一些交流讨论活动。比如：教学目标如何制定、教学程序如何设计、教案如何撰写等一些较为平实而又有效的教研活动。

     6．加强学科与现代教育技术整合的研究，研究电子白板运用的方法和技巧、课件制作的策略；研究教学程序在课件制作中的体现作用；研究根据教学内容，特别是在教学中形象性的音画材料选择及恰当体现；研究板书与课件内容如何体现的过程；研究课件材料及课件制作技能对教学内容和教学效果产生的实在意义。