贵州省六盘水市六枝特区育才学校 553400
随着各学科教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更加自由、更加灵活、更加有趣味性，学生也才能在愉快的状态下主动地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一大变化。“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的、趣味性极强一门学科……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。小孩为什么喜欢游戏，原因游戏能使小孩入迷，为什么？那是游戏有趣味性。我们当教师的要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学的趣味性激发学生的潜能，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，要让学生认识到数学中的美，通过学习数学去追求美、创造美、感受美。哪如何上好数学课，激发学生的数学潜能呢？
一、创设数学美的课堂氛围
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了很多例子，我们要尽可能用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，让学生乐于接受。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、爱美心强和活泼好动的特点。他们喜欢为什么？这就是学生的好奇心，数学老师要从这些方面多去思考，充分地挖掘小学生的潜能。在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如讲讲祖冲之圆周率的故事引入：这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究数学。他们为什么去探讨？好奇心。
二、创设有趣味性的数学课堂
素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强。教师应引导学生充分利用和创造各种图形或实物，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、画图、实际等操作实践，培养学生从感官思维向抽象思维的转变，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
三、创设数学美的课堂
在课堂上，老师多设计一些对称图形，多找些有美感的图展示给予学生。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言。说明学生从数学中看到了美，体验到数学的美。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，多给学生点赞。对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将20多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
四、建立自信心、让学生有上进心
学习数学是一件非常辛苦的活，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，我们要把枯燥无味的东西变成有趣味性的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，数学老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。
五、多给学生点赞，少批评学生
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是后进生。教师要善于设法消除学生的紧张心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现。
六、要注重学习的技巧和方法
不要死记硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到灵活运用，举一反三。特别要重视课堂上学习新知识和分析练习的时候，不能思想开小差，管自己做与学习无关的事情。注意力一定要高度集中，并积极思考，遇到不懂题目时要及时做好记录，课后和同学进行探讨，做好查漏补缺。只要我们做数学的有心人，细心观察、思考，我们就会发现生活中到处都有数学。除此之外，同学们还可以从多方面、多种渠道来学习数学。如：从电视、网络、《小学生数学报》、《数学小灵通》等报刊杂志上学习数学，不断扩展知识面 |
