广西靖西市新靖镇那耀小学  533800

小学是学习数学的重要阶段，是打好基础的阶段，教师教学质量的提高对于学生来说有着不可替代的作用，只有教师的教学质量过关，学生的学习效果才能更加明显。下面略谈本人的几点看法。

一、提高教学质量——激发学生的学习兴趣

我国的大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的科学家爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。”我很赞同他们的说法。如果学生对数学产生兴趣的话，他们就会产生一种学习的欲望和求知的欲望，而这种欲望正是学习数学的动力。

学生一旦对数学产生了兴趣，他们就会主动参与到学习数学的活动中来，并从中获得学习数学的乐趣。一旦学生获得了学习数学的乐趣之后，他们就会树立起满满的信心。相信自己不是天生的笨蛋，相信自己也能学好数学。例如在教学“能被2”整除的数的特征时，我先写出一个数“148”问学生这数能不能被“2”整除，经过计算，学生回答“能！”接着，我让学生每人报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断谁说的数能被“2”整除。这时，全班同学的热情被提到了最高点，每个同学都抢着报数，当我准确说哪个数“能被“2”整除,哪个数“不能”时，同学们非常惊讶。这时我抓住时机说道：“你们想知道能被“2”整除的数有什么特征吗？”全班学生异口同声地大声说：“想！”我随机说：“好，那今天我们就一起来找一找能被“2”整除的数有什么特点。”这样的方法，学生的求知欲望达到了极点，也大大地提高了教学质量。

二、提高教学质量——将知识与生活实际相联系

“艺术源于生活而高于生活”这句话对于学习知识来说也是一样的，小学生的思维简单，有时面对复杂的问题就会产生抵触心理，对学生的数学学习产生负面的影响，所以，教师在教学过程中要尽量数学知识与生活实际联系起来，在上课时尽量选取学生熟悉的场景、熟悉的人和物品对学生进行教学，让学生认为学习数学就是为了生活中得到实际的应用，有了这样的想法学生将会投入更多的精力学习数学。例如，我们在教学生加减法混合运算时，尽量不要选取鸡下了多少个蛋，鸭下了多少个蛋或者猪圈里有几只猪，跑了几只，来了几只，杀了几只这种离现在学生生活较远的情景作为切入点，尽量选取一些贴近学生生活实际的学生经常可以见到的场景，比如“妈妈第一天买了6个苹果，晚上爸爸吃了2个，小明吃了1个，哥哥吃了1个，第二天妈妈又买回6个，请学生算一个现在一共有多少个苹果。”这样的例子很简单也很容易被学生接受，学生几乎每天要接触到水果，这样的例子可以使学生更好地学习数学知识，也让学生明白数学就是为生活服务的，最后达到提升教学质量的目的。

三、提高数学质量——安排合适的作业

作业是加深学生对知识掌握和理解的一种重要途径，也是学生课后自我检验的一种良好方式，与此同时，作业也是教师提高教学质量的有效途径。我认为教师在安排学生作业时可以采取分层次的方法，即不同层次的学生安排不同的作业，比如，可以按照学生不同的学习态度安排作业，根据学生的学习态度可分为好、中、一般等层次，学习态度较好的学生可以安排较有难度的作业，学习态度较差的学生可以安排一些基础题型，将不同类型不同难度的作业安排给不同的学生，真正让每个学生都能学到适合自己的数学知识；也可以按照能力的不同进行分层，若分类标准有强、中、弱，那么，教师可以适当安排一些简单题目，保证让他们将基础学会，在考试和各类测验中可以顺利通过。这样在作业中对不同的学生有不同的题型可以使学生学会自己能学会的知识，也是教师教学质量提高的一种体现。

总之，提高小学数学的教学质量还有很多方法，比如：增进师生之间的关系，缩小师生的距离感，使学生愿意与数学教师接触更愿意与数学接触；还可以把新旧知识建立关系互相联系，让学生在学习新知识的同时加强对旧知识的巩固……凡此种种不胜枚举，在此略表拙见，与同仁共勉。