湖南省衡阳县渣江镇中心小学              421200

     好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的和谐轻松课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。

一、营造和谐轻松的课堂要注重教师的教态

    什么是教态？ 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。 教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情趣。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 

具体来说要做到：

①对学生微笑。微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

②给学生鼓励。俗语说的好，人人都喜欢带高帽，更何况孩子呢。教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。我在教学中正努力遵循这个原则做。

③给学生目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。 

二、营造和谐轻松的课堂要注重游戏的作用

    小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。学生有了兴趣，就会用全部精力去做事，去思考。所以，学与乐是不可分离的。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。 

    学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我常采用的游戏有以下几种：

①根据词语意思表演。教师把课文中的词语写在卡片上，学生抽到哪个词，就表演这个词。如：左抵右挡、难以招架等，就在学生表演过程中领会了词语的意思，达到轻松掌握知识的效果。

②逛城市。教师让学生把搜集到的标有错字的商标、广告和店牌写在自制的卡片上，学生分组去整理归类，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出写出桌上的错字词语，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。

③演出课本剧。这是学生最轻松最快乐的时候，也是同学间最和谐的时刻。如在学习《金色的草地 》时，两个学生绘声绘色的表演了哥弟俩在草地上吹蒲公英的白绒球的情景，是孩子感到草地给他们带来的乐趣，是多么的温馨。还如在学《孔子拜师》这课时，俩同学分别演孔子和老子在洛阳街头相遇的场景，两位同学演得惟妙惟肖，赢得了同学的掌声。在不知不觉中，同学们感悟到两位古代思想家的优秀的品行和做人的谦虚。

三、营造和谐轻松的课堂要注重动手操作

    孩子的智慧在于他的手指。儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。如，我在教《风筝》这课时，就建议学生课外动手做一做，可以合作做个漂亮的风筝，感受一下自己的劳动成果完成的喜悦心情。同学们热情高涨，高质量的完成这次手工制作。还如，我要求学生在课外收集剪报，把感兴趣的知识、优美的语句剪下来，这样既增加了记忆，又将学习变成了一种充满情趣的活动课。 

四、营造和谐轻松课堂要注重创设悬念

    受应试教育的影响，有些教师的课堂气氛不够活跃，担心一放手而不可收，养成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。我在教学中设置了一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。如，在教《赵州桥》时，我设置了一个悬念，赵州桥只有一个大拱，并且大拱底下没有结实的桥墩支撑它，为什么它存在一千七百多年，依然坚固如初呢？学生在这个悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。我让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛非常活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。在老师的点播下，最后同学们达成了共识。

    总之，和谐轻松的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造和谐轻松课堂氛围的方法还有很多，还需要我在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。