作为一个农村英语教师，我一直使用的是人教版的初中英语教材，新教材以“听、说、读、写”为重点，全面提高学生的各种能力，从总体上来说是符合英语教学改革方向的。但从编排上来说，新教材对农村孩子的确有很多学习起来困难的地方。

国家规定自小学三年级开始开设英语课，但农村小学缺少英语教师仍然是个不争的事实。这就致使有些小学的英语课只停留在课程表上，学生们的英语基础更无从谈起。新教材虽然有三个预备单元，但内容太简，读音和书写训练明显不够，这一点不如老版的英语教材。人教版老版教材对读音和书写特别重视。每单元都给了学生足够的书写训练和读音训练，这样就为以后的英语学习打下了坚实的基础。笔者翻阅了小学几本教材，根本就没有英语字母书写和读音训练这一节。所以，学生学完第一册后，还不知道如何书写单词，对于连笔的书写，字母在四线三格中的位置都不甚了了，有的学生对印刷体和书写体都分不清。对音标教学的不足，导致学生读单词用汉语注音屡禁不止，严重影响了后续学习。

新教材难度太大，最后导致的结果是学生两极分化。“新目标英语”初一阶段的词汇量就超过了一千，词汇量成为学生学习英语的一大障碍，第一单元单词就达66个，外国人名如Eric,Browm等达18个之多，学生一接触英语就要掌握如此大的词汇量和陌生的英语知识，部分学生一开学就产生了畏难思想。学生平均每周的生词量在五、六十个之间，不少单词的拼写太难，这对于初一的学生来说记忆起来实在太费劲。学生每天忙于背这些单词，一点点学英语的兴趣最后也没有多少。从初一到初三，新教材几乎把所有的语法内容都包括了，包括让我们这些教师看起来都难的虚拟语气，定语从句，现在完成进行时，过去完成时，让步状词从句等，可以这么说，学生到了高中，要学的语法知识已经很少了，要做的只有对内容的进一步提升而已。

前不久，一首名为《李雷与韩梅梅之歌》的新歌走红网络，引发了80后网友的集体回忆，网友们听后表示“感动到泪流满面”。李雷、韩梅梅、林涛、露西等名字是人民教育出版社在上世纪90年代出版的初中英语教材中的人物，这套教材最大的优点就是很注意结合中国学生的实际，英语故事展开和发展相对合乎中国国情，80后学生难忘这套教材也不是偶然的，很多内容和学生实际生活结合紧密，很受学生欢迎。而且难度相对较低，基础训练扎实，听、说、读、写也安排得不错。但不知道什么原因，这套教材被新版的取代了，不能不说是一个遗憾。纵观现在的教材，很多内容和学生严重脱节，所有的名字都是外国人名，对话多是做奶酪、冲浪、滑雪、旅游、开生日Party等等，如此内容，城里学生尚感陌生，何谈乡下孩子？

新教材虽然语法项目多，但讲得却少。新教材更多的是注重听、说、读、写，对语法讲得少，训练少，教师上课主要是让学生对活、听力、表演等。一些正在实践使用Go For It 教材的一线教师，在教学中发现学生在运用英语的时候语法错误较多，有的学生由于缺乏语法知识，语言表达支离破碎，甚至无法正确表达自己的思想，影响了交际活动。一些公开课也只看到了一片声、光、电和表演的展示，学生只有开口了就行，至于对错，从鼓励学生的角度出发，甚至不去纠正。很难想象，一个不懂语法的学生能说出地道的英语，能看懂英语文章和作品，能用英语进行写作。英语语法教学就是在语法基础知识的教学过程中，让学生逐步从理性上上认识、掌握语言的使用规律，并用于有效的指导语言实践。笔者曾经在听课的时候听到一位读音很好的女生这样停顿一个句子：I think that the book that/bought yesterday is/very intresting.这样的读法就是完全没有理解句子的读法。改作文的时候，像I am not like it.I ribe bike go to school.的汉化式的英语句子也时有出现。阅读时，一看到长句子就分析不来，翻译不出来。学生如果长期看不懂文章，自然会对学英语感到困难，到出现两极分化的时候再来补语法，学生已经提不起兴趣了。因为这时候他单词也没有背了，还谈得上分析文章？