广西靖西市新靖中心小学 533800
执教小学英语课多年，我常常面对着这样一个痛苦的现实：英语学科的学生掉队现象特别严重。那么，是什么使这些孩子在学习过程中逐渐远离，甚至放弃了“要学好英语”的美好愿望呢？我认为原因有三：一是门坎儿高，学生入门难；二是教学模式单一，学生保持兴趣难；三是缺乏语言环境，学生学以致用难。认清了问题所在，我便开始了新的探索。
一、调整教学目标及评价角度
将培养兴趣放到教学目标的首位。这无论从生理角度还是从心理角度看都是符合儿童特点的。为此，为了保护并帮助他们实现“要学好英语”的美好愿望，我将新生第一学期的教学目标定位于“激发兴趣，培养语感”，这一教学目标的设置，没有对学生知识点的掌握程度提出过高的要求，消除了学生的畏难情绪，减轻了学生的心理压力，给学生一种“无坎”的感觉，让新生轻松入门。同时我也调整了评价角度。以前我仅单纯地从学生对基础知识的掌握程度及口语表达 能力的角度去评价学生，现在我更多地从情感角度去评价学生。即从学生的感兴趣度、参与度，及至态度、习惯、方法、意志等角度，用发展的眼光综合性地去评价差生。由于定位准确，措施得当，新生较松入门，并且兴致盎然，为进一步学英语奠定了坚实的情感基础。
二、创设良好的学习氛围
儿童在开心快乐的心境中学习收获最大。那么如何做到这点呢？
当孩子被关爱、信任时，他们便会感到快乐，便会放松，投入主动地去学习，大胆去探索。也就是说，我们首先得爱孩子，并给孩子以良好的期待，因此在我们教学生以前，应一直坚持这样的信念：每个孩子都是好的，每个孩子都能行。同时我们把这种信念化为身体语言，用手势、眼神、表情去传达我们对他们的信任和期待。这极大地鼓舞了他们，我们的这份信任和期待，使他们有勇气开口说，有信心上台表演。这份勇气，这份自信，对英语初学者而言，是多么难能可贵啊！
三、变换教学手段，激发学生学习积极性
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。心理学家研究证明，低龄儿童的学习还是以无意识记忆为主，我们就应该把课上得有趣，吸引孩子的注意力，充分利用其无意识注意，以达到教学目的。好玩爱动是孩子的天性，因此，我们的课堂设计应顺应其天性，让课堂充满动感，充满活力。让孩子们在动中玩,玩中乐，乐中学。让整节课都处在动的状态下，每个同学都参与了，他们眼在看，耳在听，嘴在说，手在摸，脚在跑，他们几乎启动了所有的感官去感受英语，去领悟英语，走进一个五彩缤纷的英语世界。
总而言之，经过我的不懈努力，孩子们成功地跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，收获了学习成功的喜悦，建立起了初步的学习自信心和强烈的学习欲望。 |
