宁夏彭阳县第一中学  晁 恒 756500

                            宁夏固原市回民中学 赵忠彩 756000

        

罗曼·罗兰说：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”是的，对于我们基层体育教师，尤其对于高中体育教师，面对“应试教育”的压力和自身素养的缘故总能在教学过程中采用 “放羊”式教学。如此长此以往，体育教师无形中被自我“边缘化”也很正常了。如何避免课堂教学不至于流于走形式，而能真正的使课堂教学有教与学的的“味道”呢？终于，在一次学生体质达标测试课堂中发生的事情使我真正的懂得了什么样的教学才是是我们需要的。

地点：田径场

时间：2016年4月

班级：高三（11）班

事件过程：

  为了节约测试时间,能留给学生自由活动时间，我决定采用分组测试。每组的小组长由班委担任，并要求测试学生必须在规定的一条线上进行起跳。为了避免测试成绩出现“水分”，我负责监督各组测试情况，。

   在我和小组长共同监督和配合下的测试有序的进行着。大约有5分钟左右。忽然，“哎吆，哎吆……”和“哈哈哈……”。只见，第四组那边一名男生双手捂着屁股坐在地面上呻吟着，显然在起跳时滑到在地。见他的“狼狈不堪”样，周围的同学有几名学生也忍不住的笑了。

我急忙跑过去，扶起坐在地上的学生，询问是否受伤了！他说没事，只是屁股有点痛！看了看他表情和走路的神态，我悬起的心终于“落”了下来。太危险了！“安全第一”呀！！

“老师，这里太滑了，能否换个地方呀!”“老师，这里太滑了，不敢跳！”

“老师，换个地方跳吧！”

我望了起跳地方，这里明显有鞋打滑的痕迹。

此刻间，我是坚持“一条线”起跳公平的评价标准？……还是换个地点呢……？

望着刚才那位手捂屁股痛苦和尴尬的学生表情。最终，我放弃了一条线规定。

我笑着说道：“好的！我同意同学们的要求。但是，老师也有两点请求（本想说要求）需大家答应！”

一名和我关系平时亲近的学生半开玩笑的说道：“老师，莫说两点请求，就是十点我们都答应，您说吧！”

“哈哈哈……”同学们笑了！

我半认真半玩笑说道：“第一点，因我上课疏忽没有说明因地面太滑可以换场地而造成了王同学‘翻了沟’，请王同学原谅，也请同学们在测试过程注意安全。第二点，请大家在测试过程中对自己的成绩能尊重自己和尊重事实，莫要水分，我要的是真实的你们，我完全相信同学们完全能够做到的！”

同学们大声的说道：“没问题，请老师放心！”

接下来，在小组长的精心组织下，测试如我所料的那样顺利有序的测试着。而此刻的我也从了监督角色也给“解聘”了！

课后，处于好奇，我特意又检测这次 “放权”的效果。通过与去年成绩对比，我的“疑心”再次“落”了下来了，我的内心被这次“好奇”给彻底“秒杀”了。此刻，我的心里暖暖的，有股说不出的滋味……。

深度反思：

其实，发现教育的美丽有时只需换个视角。首先，课堂评价结果是静态的，但我们面对是学生是动态成长发展的，我们的教学过程中不要刻意去求顺、求纯、求完美。从“一条线”换成多条线，从“要求”换个“请求”，则使课堂效果方式了“天翻地覆”的改变，这种改变只需换个视角。其次，在教学过程中，对孩子的尊重是最基本的要求。可以肯定地说，每个人内心都渴望得到他人的尊重。但是在传统的认识中，尊重往往是对上的，孩子却不在受尊重之列。我们往往去“要求”规定太多，商量的空间太小，评价和操作标准“一条线”太死，造成了学生不敢“动”，教师不敢“放”；学生上课绝对无“味道”，教师上课很“累”的局面。美国著名作家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育家杜威也说：“希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。因此，我们在课堂教学过程中，必须树立“以生为本”，努力补上“尊重”这一课，平等地与学生相处，理解和解放孩子，让他们感受到生命的尊严；我们更应该用动态眼光了处理发展的问题，突破旧习惯的束缚，摒弃功利之心，多换个视角，少些“一条线”！