贵州省六盘水市盘县鸡场坪镇鸡场坪小学    赵卫萍   553525

                        贵州省六盘水市钟山区实验小学          赵玲丽  553000

摘要：信息技术目前已被广泛应用到教学过程中，为教学内容、学生学习方式、教师教学方式以及师生互动带来巨大的变革。从实践来看，要让小学语文变得愉快、轻松、便捷，就要采用小学信息技术与小学语文的整合。

关键词：小学；语文；信息技术

信息技术是一门高耗学科，必须加强对设备的管理和维护。农村中小学校由于受条件的限制，并没有专职的管理员，基本上都是由一些信息技术任课教师兼任。作为兼职的计算机管理员，我们应该负责任的干好本职工作，制定好完善的规章制度并上墙，督促师生遵照执行，还要做到定期检查、维护设备并做好相应记录。在平时应加强对学生的思想教育，增强学生爱护电脑的意识。要求学生对身边不规范操作、恶意损坏电脑设备的行为进行监督，尽可能的让每个学生都能在老师的指导下正确的使用计算机。也只有这样才能保证设备始终处于良好的运行状态，保障信息技术教学工作的顺利开展和有效进行。

一、引领学生步入文本的境界

教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生实践操作、自由探究。信息技术为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是新课学习内容的运用和巩固，又是学习内容的补充和扩展。实践中，根据既定的教学目标，结合新学内容，让学生登录网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业，巩固知识，提高能力。还留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学知识。信息技术与语文识字教学的整合，使语文教学如虎添翼。从学生方面看，信息技术手段为语文教学为学生学习枯燥的生字创设情境、为朗读创造了氛围，帮助学生自然、准确地理解语言。从教师方面看，“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。

    二、激活兴趣，注入活力

　　兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。在小学语文教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的语文教学则不然，它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

　　在语文教学中，恰到好处的运用现代化信息技术，不仅能够顺利的突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。

  

三、学科整合，一举数得

　　综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。如《清清的溪水》在故事学完的基础上，引导学生说出喜欢谁，为什么？明白了什么道理？同时，利用计算机多媒体播放一段由于人们毁掉了树林，破坏了环境、造成水土流失，而引发洪灾的录相，激发学生强烈的环保意识，教师并提出为了保护我们美丽的家园，我们应该怎么做？当学生开动脑筋说自己的做法时，教师积极进行鼓励，保护和激励学生的创新思维，进一步增强孩子们的环保意识，最后还结合我县的实际让学生画一幅心中的巴川河的图画，这种设计既有利于发挥学生的想象力，突出学生学习自主性，又将美术、劳作、环保与语文融为一体，较好地体现了学科之间的优化整合。

　　又如《海滨小城》的教学，当老师把网上查寻到的海滨小城的美景，播放在屏幕上，并配上海滨女儿那甜甜的解说时，同学们都睁着大大的眼睛，如痴如醉于此情此景之中，学生积极学习之情，对海滨小城的热爱之情油然而生。这堂课快要结束的时候，老师让学生用不同的方式宣传海滨小城，同学们的情感达到了高潮，有的说，有的唱，由海滨小城很自然地想到了我们的家乡，想到了我们祖国的大好山川。此时此刻，学生的答问和表情都完全出自于朴实无华的自然情感的流露。在此，老师布置一道作业：根据课文和自己的想象，在计算机里画出美丽的海滨小城。这堂课的教学，收到了事半功倍，一举数得的效果。

    　四、突破难点，抓住重点

　　学生在学习不同单元时，会遇到不同的重难点。如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点，化解难点呢？计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。要真正做到在课堂教学的“优化”，首要要从教学方案的设计与实施切入，着力教学情境的创设、教学重点难点及信息量的把握。在突出重点和难点的时候，可将教学的重点和难点制作成幻灯片。根据教学所需，在学生自读、讨论的基础上，教师归纳并使用幻灯，让学生温故而知新，激发探求新知兴趣，增强记忆。

小学信息技术与小学语文整合，就有效地将图片、文字、动画以及视频、声音等有机地融为一体，真实地展现的小学生面前。从整合的优势可以看出，这种方式激发了小学生的学习兴趣，培养了他们的多种能力，为培养出创造型人才打下坚实的基础。

 

参考文献

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[2]於晓毅.小学语文课程与信息技术整合三要素[J].中国教学信息化:基础教育,2011(2):46-47.

[3]丁桂菊.信息技术在中学语文教学中的应用探讨[J].中国科技信息,2010(21):233-234.