贵州省六盘水市盘县鸡场坪镇鸡场坪小学   553525    

           

摘要：近年来以信息技术为核心的现代教育技术发展迅速，语文教学也由老师一张嘴说,一支粉笔写；学生一双耳朵听,一双眼睛看的单一传授方式变的多元化。随着新课改的深入实施，经济的快速增长，信息技术的不断发展以及现代化教学设备的不断普及和更新换代，现代信息技术以其强有利的优势渗透到了每一个学校的课堂里，成为教育的优势之一。正确运用信息技术进行辅助教学，能够有效地渲染课堂气氛，扩大学生的知识面，增强学生的学习兴趣，同时也能有效地提高课堂教学的效率，让我们这一方面的优势发挥出巨大的效力。然而在教学实践中，一部分教师在利用信息技术辅助数学教学时，还存在一些误区。

关键词：小学；语文；信息技术

    一、引言

信息技术与课程整合是当下教育领域的话语热点，它有着激发学生求知欲、鼓励学生主动参与、促进师生交流的优势，但随着新课程改革的不断深化，信息技术与课程整合也进入了片面追求高科技、盲目使用信息技术、轻视教师作用的误区，本文从促进学生健康成长的落脚点出发，有针对性地提出了一些建议。

二、 整合过程中存在的主要矛盾和误区

　　1. 多媒体运用与文本运用的矛盾。在实际教学过程中，我们教师过多地强调媒体工具的作用，用大量媒体信息的展示来代替学生积极主动的探究，而文本却被搁置一边。整堂课只见活动的热闹，不见对文本的有效感悟、阐发和挖掘，更谈不上有效的思维引导和深入交流了。

　　2. 传统教学手段与现代信息技术之间的矛盾。在很多课堂中，语文课堂的形式就是老师不断点击鼠标，学生不断地读屏幕上的内容。教师的语言、示范、手势、表情甚至书本与实验都被机器代替了。我们应该继承传统的精华，并辅助以现代的多媒体技术，才能起到锦上添花的作用。

　　3. 媒体本位与想象力之间的矛盾。我们的语文学习要求学生通过对语言文字的品味来体验作者的感情，丰富对作品的想象。事实上部分教师在使用多媒体技术时，却放松了对学生阅读能力的培养。小学生正是想象力发展很快的阶段，我们教师在整合的过程中，千万不要简单地运用媒体手段，让学语言、用语言的过程变成看图像、听音乐的过程，这样势必会影响学生语言实践和想象能力的提高。

三、走出信息技术与课程整合误区的建议

为了更有效利用信息技术，发挥其与课程整合的功效，结合以上谈到的误区，我们应做到以下几点：

1.加强对教师信息技术素养和能力的培养。信息技术正像影响人们生活一样在慢慢地渗透到基础教育中去，工作在第一线的教师是整合的实施者，要树立现代化的教育理念。上好一堂课，并不是用信息技术代替粉笔就万事大吉了，关键是以现代的教育理念为指导。每门学科都有其特色，信息技术与课程整合要结合中小学学科的特点。比如说数学与信息技术的整合，数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，具有严密的逻辑性和连贯性，所以在整合过程中要突出这一特点。再如语文是一门实践性很强的语言学科，所以信息技术对语文的支持表现在使阅读教学的资源更加丰富，写作资料更多样。这对教师的信息素养和能力提出了要求。

2.加强校内教师与其他信息技术工作人员的合作和交流。教师信息能力弱是以上误区二的主要原因，要加强对其培训，这是不言而喻的。但在实践中，我们要清醒地认识到这种能力不是短时间内就能锻炼出来的，尤其是中老年教师。由于教师对信息技术不熟练和课件设计存在问题，导致课堂出现教师忙于操作计算机的现象。学校可充分发挥其他信息技术工作人员的优势，节省老师利用信息网络或其他媒体搜索、整理、加工课件来源的时间和精力，使信息技术与课程整合既具有实践意义又不失专业水平。建立网上教师交流平台，教师将自己的业务活动和成长经历以档案形式呈现在网络平台上，实现合作与共享，教师彼此之间取长补短，每位老师在交流中发现自身的“短板”和“最近发展区”。

3.要正确认识到教师的主体地位。随着信息技术在教育领域中的广泛应用，有人做出了教师这一职业将会消失的预言。这种过度弱化教师作用的说法是不可能的，教师是教学过程的组织者、指导者。特别是在中小学阶段，由于生理和心理条件的限制，老师的作用更为突出。强调以学生的“学”为主的现代教学模式，并不是每一个概念和问题都要学生自己去建构和发现。既有教师的“教”又有学生“学”才是真正意义上的教学，这个过程是师生之间不断调整的互动过程，缺一不可。对教师的主体地位认识产生偏差，就很难实现信息技术更好的辅助课程学习的目标。

综述，在教学中，现代科学技术手段只是一个辅助作用，学生是学习的主体是任何教学手段都无法替代的。教师应尽量避免走入以上所述的误区，正确处理教师与信息技术的关系，正确定位信息技术手段在教学中的辅助作用，以学生为主体，以教师为主导，真正发挥信息技术的应有优势，将现代教育技术作为辅助手段来为教育教学服务，让教育的亮点更亮，特色更特，优势更优；让课堂中讲解，板书，交流，互动、以及多媒体的辅助教学一起优化教学课堂，提高教学效率。现代信息技术教学手段只有遵循适时、适用、适度的原则与其他教学手段结合， 才能体现多媒体教学的真正价值。让我们坚守课改的理想，保持创新的热情，让我们脚踏语文教学的实际，努力使语文教学从浮躁走向沉静，从肤浅走向厚重，从功利走向人文，从狭隘走向广阔，一直走向多快好省的康庄大道！

　

参考文献

［1］ 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法［J］.中国信息界，2006年04期

［2］ 张通.《成功(教育)》 浅论现代信息技术与语文学科整合的误区及策略， 2012年02期