摘要：班主任是整个班级的主导，也是各项管理工作的组织者与实施者，对于学生身心发展意义重大。因此班主任要不断提高自身的管理水平和效率，从而促进小学生们的健康成长和发展。

关键词：小学班主任；班级管理；效率；提高

班主任是一个班级的管理者与组织者，在学生成长道路和学习生活中扮演重要角色。作为班主任老师，要密切关注每一位学生的成长，深入细致地做好学生的思想工作，确保学生身心健康发展。

一、构建良好师生关系

首先，给予学生充分的理解。由于现在的大多数孩子都是家里的独生子女，是父母眼中的小太阳，一直过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，形成了学生任性的行为习惯。作为班主任教师，要对学生的心理特点进行正确分析，结合他们的年龄特征和个体差异性，有目的地调整自己的教育方法和管理方案，真正做到因材施教、因人制宜。其次，给予学生足够的宽容。小学生的年龄较小，各方面发育尚不成熟，难免出现这样或那样的错误。作为班主任教师，要认识到学生的年龄特点，给予学生足够的宽容，不要害怕学生犯错误，而是要在他们犯错之后引导他们改正错误，争取下次不再犯同样的错误。如果教师采用批评指责的方式教育学生，会引发学生的逆反心理，从而导致师生关系的紧张。因此，教师要采用宽容、体谅的态度，对学生进行思想教育工作，让学生从内心认识到自己的错误，从而真正心服口服的改正错误。此外，注意维护学生的人格尊严。有心理学研究指出：“只要有思想就有维护自我尊严的意识”，虽然小学生的年龄较小，但是他们也有维护自我尊严的意识。作为班主任教师，要充分认识到这一点，不能在学生犯错后，采用简单粗暴的处理方式，而是要给予学生充分的信任，告诉学生教师对他的期望，尊重学生的人格尊严，从思想上扭转学生的不良意识。

二、树立良好班风班貌

班风班貌从整体上体现了一个班级的精神面貌，一个班级要想蓬勃发展、争先创优，就必须树立良好的班风班貌。这就需要班主任教师对学生进行坚持不懈的思想教育工作。例如，在各项集体活动中，要求学生对自己严格要求，树立积极向上的班级形象；加强集体主义教育，提升学生的集体荣誉感，增强班级的向心力和凝聚力；此外利用榜样作用，通过培养班干部来树立良好班风。良好班风是一个优秀班集体的形成前提和基础，但班风的树立并不是一朝一夕的事情，既然是班级的精髓，自然是一项长期繁杂的工程。班干部既是班级的门面，又是班级的领头羊，对班风的树立起着关键性的作用，因此，我们要打造一支班干部队伍，简化班主任的工作，给学生提供展示风貌和力量的机会，让整个班级都充满朝气蓬勃的集体主义精神。教师要通过培养班干部更好地开展思想工作，增强班级的战斗力、凝聚力和向心力，让学生主动参与到争创先进班集体的活动中来。

三、管理中适当的放权

有的班主任喜欢对班级管理工作面面俱到，总是担心学生这也干不好，那也干不好，还担心学生触犯学校规章制度而遭到惩罚，所以对所有班级管理工作大包大揽，导致自己身心俱疲，还不出效果。实际上，这种过度关爱容易让学生产生依赖心理，任何事情都依赖老师，导致学生缺乏自主处理事件的能力，无法很好地面对未来社会，反而适得其反。所以，教师不要总是挡在学生面前，做孩子的保护伞，而是要有松有紧、有宽有严，让学生在制度的束缚下解放自我，使他们能够融入未来社会，这样才是班级管理的最终目的。班主任管理工作繁琐复杂、千头万绪，只有制定良好的管理制度，才能确保班级各项事务的顺利进行。但是，仅仅依靠班主任自己是不行的，还需要调动学生的自我管理意识，让学生直接参与管理，了解规章制度，这样才能真正做好班级管理工作。要想真正深入了解学生的实际情况，班干部往往可以发挥优势作用，因此，教师要从班级中选拔出合适的人员作为班主任的左膀右臂，让他们成为班主任的得力助手。首先，采用自愿报名的原则，让每一位学生都有竞争班干部的机会，鼓励学生大胆发挥自己的优势和才华，然后让全班学生对竞选人员进行投票，让学生自己选择心目中的优秀班干部。由于班干部是学生自己评选出来的，所以能够在班级中树立一定权威，可以得到大部分学生的支持，这样一来，班干部的班级管理工作开展起来会顺畅很多。同时，班主任要帮助全班学生树立对班干部的信心，指导班干部与其他学生维持良好的人际关系，培养他们的沟通能力与协调能力，让班干部成为学生与教师之间的桥梁和纽带，进一步树立班干部的自信心。在班主任指导班干部管理班级一段时间后，如果班干部对于班级事务的处理得心应手，此时教师可以给班干部更多权力，让他们担任班级管理工作的主角，这样才能让学生把班级当成一个大家庭，每一个人都是大家庭中的一员。在这之中，教师要扮演好指导者和引导者，提高班级的凝聚力与向心力，激励班级积极向上。

四、构建家校共育体系

家庭是孩子的第一所学校，家长是学生的第一任老师，所以家长对孩子的影响也是潜移默化、不容小觑的。父母的言行举止、生活态度、人生观、价值观都能带给孩子莫大的心理影响。一个有所作为的人，其家长大都教育有方，而且有着正确的、积极的人生观与价值观。由此可见，要想成为一名对社会有所贡献、不畏艰难险阻的人，关键在于家庭的教育和影响。如果仅仅依靠学校的教育而没有良好的家庭教育，无法培养出对社会有用的人才。现在大多数孩子都是独生子女，如果管教不当，容易养成孩子骄纵跋扈、以自我为中心的不良心理，所以学校应加强与家长的沟通交流，注重对孩子的共同教育，形成良好的家校共育体系。作为班主任，要积极与家长沟通，做好家长工作，挖掘家长的教育潜能，调动父母的教育积极性。此外，应注意打造优良家庭心理教育环境，保障学生心理健康。我们应该建立家校合作机制，教师一方面要将学生在校的表现及时反馈给家长，一方面还要教给家长一些开展心理健康教育的方法，争取家长的配合，打造优良家庭心理教育环境，为心理健康教育贡献一份力量，促进学生心理健康发展。家长作为学生的第一监护人，有义务也有责任知道学生的状况以及指导学生发展。为了更好地呵护学生健康成长，家长也要不断提升自身的心理健康水平，通过自身的行为来影响学生，给学生树立榜样，引导孩子朝着正确的方向发展，实现心理健康教育的目标。

总之，班主任担任整个班级管理的重要角色，也是联系学校、家长、学生之间的沟通桥梁，所以班主任要注重营造良好的教育氛围，构建和谐的师生关系，突出学生的主体地位，促进学生自我管理。

参考文献

[1]刘立娟.谈小学班级管理存在的问题及解决方法[J].语文学刊，2013（22）：103.

[2]郭强.小学班级管理工作中的严与爱[J].中国校外教育，2013（04）：122-123.

[3]于月娥.小学班级管理新形势下应对问题分析[J].快乐阅读，2012（22）：98.