湖南湘西州第二民族中学      416700

    

根据我国的国情，我国学生获取英语信息的主要途径是阅读，长期的英语教学实践也证明，阅读技能的长足发展，会有效带动写作技能的发展，所以读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。

提高写作能力的基础和前提是充足的词汇量和丰富的句型。没有充足的词汇量和丰富的句型作保证，写作将无法有效进行。因此，在阅读教学中教师要有意识地向学生输入词汇和句型，并采用丰富的教学活动来培养学生应用这些词汇和句型的能力，从而为他们的写作打下基础。

检验学生词汇的学习情况，大部分教师采用的是听写的方法，而在批改听写本过程中，笔者发现大多数学生单词听写中文解释只记住其中一个解释一种词性，并且大多数学生记住的还是该单词在课本阅读材料出现的意思及词性，例如，host在课本阅读材料中出现的意思是主持人，于是在听写过程中学生只知道“主持人”的意思，而不知道“主人，东道主”的意思一级还可以做动词表达“主持”意思。从中可知学生一只知道熟词熟义一词性，不知一词多义多词性，二可见在阅读过程积累词汇，会加深单词记忆，鉴于此，笔者在教学过程中设置了相应的教学活动促使学生对词汇的灵活运用。

案例：请根据文本意思分析划线单词词性及词义。

1.Tonight she hosts a ball for 300 guests.

2.Barcelona was chosen to be host of the 1992Olympic game. 

3.I am a host of a live radio programme.

4.That would be a reversal of the order of host and guests.

    书面语言与口头语言相比较，更有稳定性的特点。学生通过阅读教学，可以积累一些英语格言、警句，记住一些习惯用语，固定句型，从而丰富自己的书面语言，为英语写作是构建一个更大的英语语料库。

案例：

1.“繁忙的交通”要用 heavy traffic 而不用 busy traffic
“深受感动”要用deeply move
“大风”要用 strong wind

    2.采用“It is / was +被强调成分 + that / who +句子其他成分”强调句型造句

    3.找出下列句型采用 vt.+O.+O.C.结构的句子

Sven found the remains of buildings buried beneath the sand, together with a lot of treasures, including coins, painted pots, material such as silk, palaces, temples, workshops and towers. We found the ruins most interesting.

高中英语教材每单元设计均以话题为主题展开，话题内容范围广泛，如旅游、体育、健康生活以及自然灾害等。同样，文章的体裁也是丰富多彩的，如人物传记、信件、日记、诗歌、戏剧、说明文、议论文以及记叙文等。这些都为学生的写作提供了许多素材和范本。教师在阅读教学中应该有意识的分析这些话题和体裁类的文章的写作特点。总结一些规律，布置一些类似的写作任务让学生去模仿这些写作特点，对这些阅读材料进行仿写。

案例 1.话题的模仿

Module 3 Unit 3主题是Back to the past，该单元主要对古代文明进行了介绍。在此可以设置“Making a poster about a historical figure”

(1)What period of history do you wish to do research on?

(2)What country are you interested in?

(3)What kind of person are you interested in?

(4)What information should be used in the poster?

案例 2.体裁的模仿

单元主题如是人物传记的题材，在分析人物传记的写作特点时，让学生集体讨论并发现其写作特点。

Similarities of the writing features:

①The same subjects are talked about.

(birth / family / education / achievements / dreams ……)

② Both develop according to time.

   ③The authors both make comments on their contributions.

并模仿课文人物传记的写作特点描写一位你认为是伟大的人物。

写作技能的培养提高是离不开阅读教学。在阅读教学过程中，教师可以引导学生从宏观上整体感知文章的谋篇布局，即内容框架和思维脉络，在指导学生阅读时应引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇布局的能力。

案例:1.可以在阅读教学中设置fast—reading 和skimming环节让学生了解这篇文章的

结构和框架。

如在Module 3 Unit 1Project Shark attacks中设置问题：

(1)How many types of sharks in the world?

(2)How many types of shark attacks?

(3)How to reduce the risk f being attacked?

(4)How to help yourself when you are attacked?

案例2 可沿用摘录信息题，时间线，概念图等模式训练学生熟悉掌握篇章的整体逻辑结构。如在Module 3 Unit 3 Reading中设置时间表理清整体框架感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

案例   Protect Traditional Chinese Culture

The passage mainly tells us the importance of protecting

traditional Chinese culture, which is challenged or facing

extinction because of the developing society and changing lifestyle. Besides, China is nationwide sparing no efforts to do it.

The protection of national and folk culture is of great significance to Chinese

cultural diversity and also to the harmonious development between local economic and social development. It is reported that the Guangdong government pays special attention to protecting Chaoju(潮剧)， a local drama born in Chaozhou in the eastern Guangdong province.

In my opinion, some measures should be taken to protect traditional culture

effectively. To start with, we should make a law to regulate the society’s performance. Besides, we should draw more people’s attention to it, for the more they know about the importance of culture protection, the stronger the support we can get from the public.

In a word, it is high time for us to treasure and develop our own valuable culture.

在案例中，作者运用了恰当的衔接词使段落的层次十分清楚，行文连贯、流畅。这样的结构在很多阅读材料中都出现过，教师在处理文章的时候要对这些结构加以分析。适当的时候可以加以补充。这种结构是最基本的叙事结构，教师可以要求学生用这些衔接词进行相关的口语练习和写作练习，从而使学生能够灵活的使用。

写作是高中学生需要具备的一项重要语言技能，也是高中英语教学中的一个难点。而阅读是写作的基础，只有通过大量的有效的英语阅读，将英语阅读材料中的知识理解并吸收，才能写出内容详实感人，语义连贯，结构完整的英语文章，因此，在阅读教学过程中教师应该有意识的、有效的进行写作技巧的渗透。在提高阅读能力的同时，提高写作能力。