【摘要】本文就如何成功地上好小学音乐欣赏课展开了自己的研究。在论述了欣赏教学的一般步骤以及学习的过程与方法的同时，根据当前小学音乐新课标提出的要求，以及小学生的心理特征，提出了自己对如何上好小学音乐欣赏课的认识和看法。 
　　【关键词】音乐；教育；欣赏教学 
　　音乐教育是实施美育的重要途径。它对于培养学生的德 、智、 体全面发展，提高全民的素质和建设社会主义精神文明有着十分重要的作用。音乐欣赏教学是小学音乐教育的重要组成部分。小学生从小广泛深入地接触音乐作品，能够较快地提高音乐鉴赏的能力和表现力。 
　　学生自己对于如何欣赏音乐是模糊的，需要音乐教师带领他们一起去欣赏音乐.那么作为一名音乐教师，怎么才能上好欣赏课，就成为了我们平时在欣赏教学中所要认真研究的课题。

　一、引导学生“想听”的欲望 
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，不仅能够激发学生想听的欲望，点燃求知的火花，更能起到事半功倍的效果。 
　　在欣赏钢琴曲《士兵进行曲》一课时，由于学生对钢琴作品兴趣不大，怎样激起学生对这首乐曲的兴趣，是这节课的关键。结合作品描绘的是一群小木偶模仿士兵操练的情景，于是我事先准备了几个漂亮的士兵玩具木偶。其中有陆军的，有海军的，还有空军的。学生们一看到他们，就好奇不已，叽叽喳喳的问个不停，而我呢，答案一概都是“暂且保密”。学生更好奇了，当把学生的好奇心充分调动起来后，我开始了这节课的导入。“同学们，今天这几位小士兵来到了我们的音乐课堂，他们呢，想给大家表演一段，大家想看吗？”学生们高兴地鼓起掌来。我播放《士兵进行曲》的音乐，同时合着音乐的节拍，操纵着士兵木偶的双腿，音乐响一拍，小木偶走一步，学生们听着音乐，看着小木偶那呆板、笨拙的表演，一个个的小脸上都露出了兴奋的笑容；紧接着，我又播放了第二遍音乐，这一次，我引导学生用自己的手指当小木偶，合着音乐的节拍，双手手指在书桌上舞动起来，这一次学生们更兴奋了，甚至有的不由自主的站了起来，双脚合着音乐的节拍走动起来；我迅速捕捉到这一细节，连忙趁热打铁，播放起第三遍音乐，这一次，我请学生站起来，排起了整齐的队伍，合着音乐的节拍在教室走起来，学生们一个个像小木偶一样，腿绷得橡木棍儿一样直，脚挪动着小步子，身体挺拔，头部有力地向左右甩动着……嘿！神气极了！在那一瞬间，学生们打开了想象的闸门，完全沉浸在《士兵进行曲》的音乐情绪当中，音乐形象立刻被学生刻画得淋漓尽致！此时此刻，已经唤起了学生聆听音乐的欲望，并从音乐中获得了情感体验，在反复的聆听当中，不知不觉地对乐曲有了一个整体的感受，为下一步更深入的欣赏乐曲做好了铺垫。 

二、有效的课堂提问是欣赏课的关键
　　有效的提问就像“引线”和“催化剂”一样，不仅能吸引学生的注意力，同时能加深学生对音乐作品的理解，并紧凑课堂结构，活跃课堂气氛，满足学生的表现欲。教师精心设计问题，能让学生带着问题欣赏、思考，问题的提出应在深入钻研教材，细致了解学生的基础上设计，不能所问的问题千篇一律或不着边际，那样的话课堂提问便成为一种形式，起不到真正启发学生的作用。如在欣赏《北京喜讯到边寨》，第一遍欣赏时给出的问题是：听到这段音乐，你最直接的感受是什么？在问题中，强调了“你”“最直接”，不同于谈谈欣赏后的感受，而注重学生自我体验。欣赏后学生回答：“我仿佛看到了载歌载舞的场面”，“我感觉这首曲子传递着快乐的讯息”“我感觉演奏的是中国民族乐队”……学生的回答是开放的，学生的体验是真实有效的。如欣赏《致春天》时，要求学生通过欣赏能够为乐曲分段。如果不启发学生直接让他们分段，学生会因为找不到划分依据而茫然，而这时最佳的是用启发式提问：“同学们，你们能不能根据乐曲的情绪变化来为乐曲分段呢？”一个问题启发学生找到了正确的关注点，实现了教学目的。
　　三、善用对比进行教学
　　在欣赏教学中，借助对比欣赏是发现作品特点、激发学生思维、提高教学实效的好方法。通过比较欣赏发现各类音乐的特点和不同之处，可以是不同情绪、风格的音乐作品，也可以是同一首曲子前段后段的对比。如在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅》这首曲子时，我同时也让学生欣赏了圣?桑的《天鹅》，两首曲子都是描写天鹅的，让学生在听的过程中自己对比感受。学生的回答五花八门：“我喜欢《四小天鹅》，它欢快活泼好像许多天鹅在跳舞”，“我喜欢《天鹅》，这首曲子给我一种很安静的感受”，“一首是钢琴弹的，一首是大提琴拉的”，“一首力度强，一首力度弱”，学生表达欲望都很强，甚至有学生告诉我：“老师，把《四小天鹅》再放一下，我们想跟着跳舞，用指尖在课桌上跳舞”。他们已经融入音乐、乐在其中了。我顺势讲了一下该曲子的作者及创作背景，加深了学生的印象，如果单独欣赏一首曲子，学生不一定感兴趣。两首同一表现主题的曲子，通过作者不同的创作手法，把主题淋漓尽致地展现出来。学生通过对比感受了音乐的美，提高了学生的审美能力。

四、改善评价机制
　　音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！ 
　　总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。