贵州省盘县第一中学      553500

 

摘要：英语写作水平是体现高中学生综合英语能力的窗口，汇集了英语的“听、说、读、写”四种能力，通过写作可以反映出学生英语综合应用的能力。根据相关调查表明，英语写作仍然是高中学生英语学习的薄弱环节，如何才能有效提升高中生的英语写作水平，需要引起高中英语教师的高度重视。

关键词：高中英语；写作水平

写作能力是高中英语教学中培养学生的重要语言技能之一，在高考中也占有相当大的比重。因此，在高中阶段教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。

　　一、加强词汇、语法、句型教学及操练

　　一是打好语言能力基础。词汇量是写作的基本建筑材料之一，得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的运用分析。二是使用高等级词汇及短语。如果仅仅记住几个简单基础的词汇，而且一味地重复低水平的英语知识点，还远远没有达到大学的入学要求。这就要求考生在平时的训练和考试当中，有意识地强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能力区别于普通学生的作文，使自己一下子就站在一个比别人高的位置上，充分显示自己的实力。三是平时学习过程中注意总结各种各样的词汇。在通过例句说明的同时，要让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足的词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，但由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子可表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。

　　二、训练技巧，提高作文档次

　　有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文、应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。

　　无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。首先，要求学生认真审题立意，确定写作中心，找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。 其次，围绕中心，列出写作提纲。掌握了简单表达方式转化为高级表达方式的方法，并不意味着在写作时一定能用上，只有增强使用高级表达方式的意识，养成使用高级表达方式的习惯，才能确保在写作时自然贴切地用上。

　　提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。在审好题的基础上， 现在可以将已确定的要点逐句写成句子。在写句子的过程中， 要把握好要点句子的意思内涵， 可以运用多种表达方式灵活表达要点的思想， 但要使用自己最熟悉、最有把握的句式或句型结构。写单句时，句子宜短不宜长， 宜精不宜繁。写出来的句子千万不要是那种“清英语”式的句子， 要尽可能运用那些比较地道的、符合英国人讲话习惯的句子。总之，写出来的句子要紧扣要点， 要准确表达要点的意思， 要具有英语味道。

　　三、书写规范，卷面干净

　　任何一种形式的书面文字材料，都要求书写规范，拼写准确无误，字迹清晰，按书写规则大小写及移行正确。切记不要有铁丝网、地雷、篱笆之类的东西，卷面一定要讲究干净（不要用铅笔答题，要用圆珠笔、钢笔）。不同的书面表达形式有不同的格式，如书信、日记、通知等各有其特殊形式，都要按要求书写规范。书写时除了注意移行规则外，还应注意字母写得圆滑饱满，有15°左右的倾斜度，每行写10个单词左右，词与词的距离要小，行与行的距离稍大些，写10行左右，这样既符合要求，也显得短小精悍。同时，还要注意写好文章的开头和结尾，要用最流行、最回味的语言和语句去写。只有这样，你才会得到满意而又理想的高分。

书面表达必须在所提示的范围内，根据不同文体的特点和要求来解题，努力做到：要点全，句子通，条理清，指代明确，时态呼应，格式标准，书写工整，卷面干净。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，要写好书面表达，除了掌握一定的写作方法及技巧，还要特别注意平时知识的日积月累。因此，平时要多读、多写、多记一些句型并掌握词汇的用法，多背一些优美的句子及范文。只要具备了一定的语言基础知识和语言组织能力，积累了大量的语言材料，再加上平时的强化训练，同学们的写作水平就一定会大大地提高，在高考中就一定会写出更好的文章来。教师应根据新课标的要求，适应现实生活的需要，对学生进行写作教学指导。在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、难度适中的训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功。教师只有重视平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，才能培养学生养成良好的学习习惯，掌握英语写作技能，才能写出出色的妙语佳作来。

四、抓住高中英语写作的重点，以正确的法引导学生进行写作

　　英语写作是对语言的输出，所以英语作文的写作要建立在对高中英语基本技能和基础知识等输入材料的前提之上，具体可以从以下几个方面加强对学生的引导：

　　1对高考作文具体的评分标准进行仔细的研究

　　要想在高考中取得英语写作的高分，师生首先必须明白以什么样的英语作文才可以获得高考的高分，因此，教师需要结合相关范文向学生讲解那些重点词汇、重点内容以及那些比较复杂的句子结构，并将那些有效的连接成分和精彩的句子向学生进行仔细的讲解，让学生对各种不同档次的英语文章相互观摩、相互分析。

　　2加强对高中生英语基本写作能力的培养

　　写作需要的基本要素有习惯搭配、各种句型、语法结构、惯用法、词汇等。首先应当扩大学生的词汇量，因为词汇量是进行英语写作的前提，不具备一定的词汇量，就会使英语写作变得寸步难行。俗话说“巧妇难为无米之炊”，正是这个道理。在教授学生新课程的时候，需要学生记住所学到的那些重要词汇，从词形、词义、词性、固定用法、基本用法、读音以及固定搭配方面去全面的把握词汇，老师可以通过把那些重点词汇放到课文之中去教学的方式，从而使词汇在相应的语境里就好像具有了生命，更利于学生的理解和记忆，做到记忆牢靠、体会深刻。另外，在平常的英语教学中，要求学生将那些出现频率比较高的词汇记录在专门的本子上，并经常拿出来翻阅，久而久之就会积累大量的写作词汇。同时，在每隔一段时间老师可以对学生进行一次词语竞赛，对学生所掌握的词汇进行巩固，还可以增加学生积累词汇的积极性。

英语写作可以体现出学生的英语综合应用能力，英语写作需要结合学生本身的生活经验和学习兴趣，积极地鼓励学生大胆地表达对现实生活的一些体验和感悟，积极主动的去尝试各种体裁的英语写作，并大胆的与他人进行交流，使语言应用能力得到提高，促进其在学习英语语言的过程中形成健康积极的态度，有利于学生学习能力的培养，进而可以促进其英语的综合应用能力，切实提高高中生的英语写作水平。

　参考文献：

1．高跃凤．牛津初中英语Main Task部分的特色及优化处理 

2．李春云．高中英语写作教学策略

3．.戴军熔，普通高中学生英语自主性学习能力调查与分析，《中小学外语教学》，2004 年

4叶芗美，建构主义理论在高中英语写作教学中的应用，《中小学英语教学与研究》，2003 年