【摘要】小学数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展小学生的创新意识。创新能力不是与生俱来的，是以课堂教学为载体培养出来的，这也是我们每个数学教师义不容辞的责任。本文就对小学数学教学中创新能力的培养进行了详细的研究。 
　　【关键词】小学数学；教学；创新；意识；能力 
　　创新是一个民族的灵魂，是国家和社会持续发展的重要动力。创新能力是学生的一种综合能力，主要包括创新精神，创新思维能力和创新个性品质三个方面。而在新的课程改革条件下，让学生成为课堂的主角，使学生学会质疑、探究，学会合作、发现和创新，已经成为改革中的热点问题。那么在小学数学教学过程中，如何才能更好的培养学生的创新能力呢？下面就对此进行了几个方面的详细研究。

一、创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新 
　　教师在教学中的主导作用就是为每一个学生刨设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。同时也可以激发学生主动参与学习的热情，促使学生在积极思维的过程中迸发创新的火花。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。 
　　二、引导质疑问难，激发创新意识 
　　鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题是简单还是复杂，是浅显还是深刻，教师都应从正面引导。鼓励他们质疑问难引导学生深入研究。即鼓励学生在学习过程中思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇妙越好，争论得越激烈越好，观察得越仔细越好。这样就能不断激发学生的创新意识。本人在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。二是“引”要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容有一定的熟悉感。调动学生学习的积极性和主动性。三是“引”要贴近学生现有的知识水平，使学生容易受到启发。四是“引”的深度、广度、强度要适宜。让学生能从不同的角度去积极思考问题，寻根究底。 

　　  三、整合新知，积累创新经验和技巧 
　　整合新知，就是将我们所学到的新知识进行整合，对以前旧的知识也进行归纳，最后形成一个良好的认知结构，让我们的学生能够真正的把握整个数学知识，这是一个不断创新的过程也是不断创新结果的具体体现，整合新知能够让我们及时的总结数学创新教学过程中的得失，能够及时的总结我们进行小学数学创新教学的经验和做法。比如我们在教学“分数应用题的整理与复习”这个课时的时候，我们就可以通过让我们的学生不断的进行练习分数乘法和除法的相关应用题，并且及时的对这些题目进行比较，在这这节课当中，我们就可以整合我们1的教学，让我们的学生能够全面的把握相关分数应用题的题型，让我们的学生学会自己梳理相关知识。还比如我们在进行《乘数是一位数乘法的整理与复习》教学时，让学生分组讨论，将所给习题按自己的分类方法进行分类，并说说每类习题的各种算法，使学生在分类的过程中归纳出了各种习题的不同特点，在练习的过程中总结出了不同类型习题的算法及简便运算的条件，使“乘数是一位数的乘法”知识在学生头脑中得到系统有序地排列，给出一道习题后，学生就能迅速、合理地找到它的简便算法。

四、注重教学评价，并保持课堂的创新活力 
　　在小学数学教学过程中，教师要把对学生创新意识的培养作为自己的教学目标，并做好对学生的激励性评价，以逐步增强学生的创新意识，理想的学生评价应是鼓励性评价和肯定性评价相结合。学生在创新过程中，有些发现是不正确的，有些正确的发现又表述不出来，这也是小学数学过程中的常见现象。因为学生在考虑过程中，自觉或不自觉地运用了直觉思维，这种思维的非逻辑性有可能进行不适当的甚至错误的思考，有可能活跃地得出结论，数学教师对此不能轻易的进行否定，必须鼓励直觉思维，引导学生通过逻辑的思考来纠正错误，并且用“慢镜头”去再现思维活跃。学生在发现中会出现许多新奇的结论和好的方法。对于学生微小的创新成果，教师应给予肯定和表扬。在评价过程中，教师的语言也要具有鼓动性，例如，他的思路不落俗套，别出心裁，有创造性，我们大家为他的创新精神鼓掌。被表扬的学生和其他学生都受到了鼓舞，并因此确定了努力的方向。在小学数学教学中，教师还要鼓励学生自己编题，将他们编拟较为成功的题目向全班推荐。教师对学生的这些创造性思维的火花如果能够及时捕捉，及时展示，有可能会对他们的创造性工作产生较为深远的意义，会激励题目不断的再创造、再发展。 
　　总之，新课程要求我们在小学教学中不能仅仅局限于知识的单方面传授解惑，而应该充分考虑每一位学生的实际情况并尊重学生的个性才能，努力激发学生的数学思维，数学教学才有可能达到“教是为了不教”的最高境界。在每一个环节中，教师都应该处处以学生为本，根据学生不同个性特点从除智力因素之外的独特性、合作性、求知欲、好奇心、兴趣、意志、心理特点等多方面引导，让正确的个性在健康的个性化学习中予以张扬。随着个体自我意识的觉醒和成功概念的复归，学生创新能力的发展一定会出现新的飞跃。