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主    办: 中国国际教育学会
          世界科学教育出版社
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刊    号:ISSN1672--3651
          CN43--1678/G4
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勤于思考是班主任工作的灵魂--作者:青涛

勤于思考是班主任工作的灵魂--作者:青涛
四川省南充市嘉陵区    637900
班主任是全面负责班级学生的教育和管理工作的教师,班主任不仅是学生“传道、授业、解惑”的师长,还是一位管理者、引导者和监督者。前苏联教育家加里宁说过,“教师的世界观,其生活、品行,对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。班主任工作是构建良好班集体的具体体现,是正确贯彻执行党的方针、政策,学校的各项规章制度的有力保障。一位成功的班主任,除了具有优秀教师的品质之外,勤于思考是做好班务工作的前提,是班主任工作的灵魂。
一、对教育目的的思考
教育本身是一种传承,但是所有的教育必须面向未来,服务于人怎样生活得更好。关于教育的目的,最简洁的往往是最富有智慧的。教育的目的就是为人的一生成人成才打下基础。而为整个人生打基础需要的是什么?就是培养一个人的“德”和“才”,司马光这样阐述德才的关系:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”“德”是品德,是一个人的立身之本,包括人生观、世界观、性格、品行、习惯等等,而“才”是“才能”,其核心在于一个人的学习能力、创新能力。
二、对工作过程的思考
一切教育要求都要基于人性与社会性的统一。班主任要从班集体所有成员的感性材料入手,认真挖掘其隐藏的本质特点,采取有效的途径、有力的手段、恰当的方法来真正落实教育目的。
如跟直接的教育对象学生沟通,可全面深入了解学生的学习、心理、思想动向,才能号准脉搏,对症下药;跟合作伙伴学生家长沟通,家校协同,形成合力;跟班级任课教师沟通,可全面了解班级及学生情况,跟学校领导沟通,寻求理解和支持……
班主任要用平和的心、真诚的心、宽容的心、信任的心,爱一切孩子的心,和孩子沟通,定会产生神奇的教育功效。
三、对教育对象的思考
“人的本质是一切社会关系的总和”,社会属性作为人的本质属性,所以,教育功能也叫社会化功能。因此,我们的教育要“把孩子带到哪里去”的实质就是教育出来的人能否适应社会发展的需要。受教育程度越高,应当越能够适应社会,越能够与社会和谐,这才是正常的。而一项调查结果却显示:100%的被调查大学生认为自身素质与社会所需人才之间存在很大差距,称自己为“半成品”。德与才,缺少哪一样,都只能算是“非成品”,不能与社会接轨,不能为走上社会做好准备。
四、对教育意识的思考
随着课程的不断深入改革,教师的角色也在悄悄的发生变化。新课程标准倡导共享式的师生关系,师者是教育教学活动的组织者,平等交流环境的创造者,还是学生独特见解的谛听者和欣赏者。作为一名现代教师除了要有较渊博的知识、较扎实的教学基本功外,还必须具备爱的意识,给学生以理解、尊重、宽容、平等、关怀;教师要有服务意识,为学生和家长服务;要有生命意识,关爱学生的生命和使自己的生命闪光;要有等待意识,学会等待,打破成人的考虑模式,用孩子的心考虑孩子的问题。要有效率意识,提高教学质量。要有理想意识,不断发现工作的乐趣,让生命闪光。教师只有具备了这样的观念和意识,才能真正适应时代的要求,培养出德智体美劳全面发展的学生。作为一名班主任,必须勤于思考,努力提高自己、完善自己,以适应教育改革和发展的需要。
五、对教育内容的思考
学校无小事,事事育人。作为一位合格的班主任,要善于挖掘学生思想、学习和生活等各个层面渗透的教育内容,做到润物细无声。
六、对教育环境的思考
教师无小节,处处作楷模。结合班级的实际情况、个性的发展特征,采取行之有效的教育方法,制定班级管理的近期目标和远期目标。
当然,班主任工作千头万绪,需要我们每一位教育工作者认真去研究,为培养德智体等全面发展的跨世纪人才做出贡献。

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