广西浦北县金浦中学 535300 

 

     摘要：班主任是班级的灵魂，是班级的领路人，班主任工作的成败，很大程度上取决于整个班级学生的关系是否融洽。很难想象，一个与学生关系不十分融洽的人能做好班主任工作，随着时代的进步，现在的学生比我们过去的想法多了，比我们过去见识多了，对社会的看法更复杂了。这就需要教师更多地了解学生，一切为他们服务，要把学生当做自己的朋友，走进学生的内心世界，与感受学生的喜怒哀乐。初三是学生在中学的关键一年，多数学生由于考试，毕业选择等原因，心理处于亚健康状态，班主任要对学生进行及时疏导和思想教育，使学生能够顺利渡过初中阶段的最大难关。 
　　关键词：毕业班；班主任；树立；调整 ；班级形象
　　现如今，社会各方面的竞争日趋激烈，学生的学习竞争日益激烈，这会使他们产生很大的心理压力和很多的心理障碍。随着中考的临近，初三学生的心理负荷与日俱增。随着学习节奏的加快，总有一种咄咄逼人的紧张感，他们会觉得很累，再有就是面对家长的希望和教师更高的要求，学生感到力不从心，精神恍惚，本来简单的问题也变成了难题，出现了知识恐慌和能力恐慌。这些都说明，多数初三学生心理处于亚健康状态。 

一、树立良好的班级形象 
　　进入初三阶段以后，学生面临了许多压力，有的来自社会，有的来自家长，更多的是来自学校方面的升学压力。大部分初三学生都报考了内地高中班，学生之间有一种竞争存在，平行班之间也存在着竞争。基于这种情况，我开始从各个方面调动学生的积极性。在学校举办的运动会上，我积极组织我班学生参加，取得了团体第一的好成绩；在学校举办的课本剧表演比赛中，我班同学表演的课本剧《皇帝的新装》，以逼真的造型，形象的表演，赢得了“小奥斯卡”金奖；在学校举办的各种知识竞赛中，我班学生团结一致，并取得了骄人的成绩；在县里举行的“十一”国庆文艺汇演中，我班的合唱及舞蹈表演获得大众的一致好评；在县级篮球比赛中，我班学生精诚合作，相互配合，得分最高，在全县各参赛选手中位居第一。以上荣誉的获得使我班在初三年级平行班中始终处于领先位置，在全校甚至全县树立了良好的形象，使我班学生对自己的学习、升学更有信心，也增强了班级的凝聚力。 
　　二、帮助学生选择有效地学习方法和学习时间 
　　进入初三下半学期，初中课程基本上也提前上完了，紧接着就是进行几个月的系统复习巩固提高了。到了这个阶段，学生的成绩容易出现波动，学习积极性也会出现阶段性变化。有的学生能掌握学习规律，认真按照课程的编排顺序去循序渐进的进行复习，自然会取得好的效果；有的学生则恰恰相反，课本知识学完之后，自己就找不到目标了，对复习有点“老虎吃天——无从下口”的感觉。对于这种情况，我除了对所教授的汉语进行科学系统的复习巩固外，还积极与其他任课教师多交流沟通，对学生进行有针对性的复习指导，让学生少走弯路，达到事半功倍的效果。我在指导学生制定学习计划时，能够针对学生的不同个性特征和特点等细节，制定出适合个人的的最佳方案。如，有的学生夜晚记忆力好，属于“夜猫子型”，那他晚上的学习时间可以长一点，早上晚起一点；有的学生早晨记忆力好，学习效果好，属“百灵鸟型”，那么他就可以早点睡，第二天早起去背记各种知识。通过这样因人而异的计划指导，学生渐渐摸索出了更适合自己的学习方法。 
　　三、体验成功，树立信心 

培养学生的自信心。自信心在学生的学习过程中作用很大，只有对学习充满信心，对自己信心十足，才能以饱满的热情投入到学习中去。初中毕业班的学生尤其是这样，如果学生总以为自己考不上高中，学习是白搭，那他一定不会取得好成绩的，如果学生信息百倍，全身心投入到学习中去，那往往会取得意想不到的效果。因此，作为初中毕业班班主任，培养学生的自信心非常重要。多给学生肯定的语言，多评价学生聪明、能干，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是说他傻、没出息等有损于自尊的言语，他就觉得自己真的不行，失去学习的自信心。教师不但要培养学生的学习积极性，又让学生学会自主、自信、自理、自强。 
　　注重学生的心理变化。初三的学生正处于青春阶段，心理很不稳定，情绪比较烦躁，容易和老师家长产生抵触情绪。课业紧张压力增大都使他们的思想有所变化。作为班主任就要细心观察学生的一举一动，及时反馈以对他们的学习有所帮助。和家长及时沟通联系而不是很简单的告状。特别是在快毕业的时候要特别注意，因为学生此时的压力很大，很多学生此时心里摇摆不定，影响他们的学习积极性。 
　　培养学生良好的学习习惯。初中毕业班的课程很紧，课堂上讲的内容很多，复习范围很大，才能得心应手地区学习，否则，就会眉毛胡子一把抓，抓不住学习的要点，下面就如何培养学生良好的学习习惯谈几点做法： 
　　1、充分重视课堂学习 
　　2、养成良好的记课堂笔记的习惯 
　　3、养成独立作业的习惯 
　　4、养成做题集的好习惯 
　　5、对于个别基础差的学生要重视个别辅导的作用 

　　班主任要努力让每个学生在学习过程中体验成功，让每个学生体会到成功的喜悦，树立学习的信心。比如考试方面，班主任要考虑大多数学生希望得高分的心理需要，注意发挥考试的激励作用。初三毕业班的学生，每个月都要进行一次月考，这样的考试对于学习好的学生来说不算什么，但对一些基础比较差的学生来说，无疑每一次月考都是一场严峻的心理考验，压力非常大。针对这种情况，特别是我所教授的汉语课，每次月考前我都有比较详尽的复习计划，并安排一次月考前的小考。小考时采用“闭卷加开卷”的形式，如果考题需120分钟，那么我会留10分钟时间让学生开卷做，这样做的目的，一是杜绝抄袭、作弊现象，二是学生可以记住自己不会做的地方。因为根据心理学中对记忆特征的描述，考试时让学生“困于心”的那部分内容，会给学生更强烈的刺激，由短时记忆变成永久记忆。我们经常反复强调某些重点内容，久而久之，再差的学生也会记住，那么在参加考试时，这些重点难点也就难不住学生了，成绩中下等的学生就会对自己越来越自信 ，对学习越来越感兴趣，成绩也就越来越好。
　　四、班主任要及时发现初三学生的心理问题 
　　1.频繁的考试和高强度的学习任务会使很多学生感到焦虑不安，忧虑重重，严重的甚至还出现头痛、失眠。由于考试成绩不理想，担心下一次也会考砸，有的学生甚至产生害怕考试的念头，学生带着负担进考场，结果严重影响了下一次成绩。 
　　2.在考试中，有的学生受到试题难度的影响，也会感到焦虑不安。在答题过程中，突然遇到一道难题是自己没有复习到的，就算缴尽脑汁都答不上来，自己又不知道跳过继续往下疑，结果时间浪费了很多，再往下看时，后面还有很多题目没有解答。这时候，学生就会心跳加快、坐立不安、注意力无法集中。平时沉着、冷静、敏捷的劲头全丢了。 

　　3、后进生要更“偏心”，在班集体中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中客服自身不良的行为习惯。 
　　4、优等生要更“细心”，优等生的特点往往容易被忽视、掩盖、原谅和袒护。但我从不宠爱，更不迁就。对他们严格要求，使其克服自身的弱点，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个真正的人，热情的人，向上的人。优等生不单纯是学习要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。优等生的榜样示范作用是巨大的，一定要做好他们的工作，要一视同仁，发挥好他们的作用。 
　　5、中等生要更“关心”，中等生往往是容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们，他们也是我们升学的主力军，一定要调整好他们的心态，重视他们，鼓励他们发挥他们的积极性。 

　　五、班主任要帮助学生调整状态，消除心理障碍 
　　1.使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，教师要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化，通过谈心活动，打开学生心灵的窗户。 
　　2.平时要以诚相待，做学生的知心朋友。我们教师平素不能摆架子，要虚心听取学生的意见，把学生当成知己，对他们充分地信任，这样学生才会把心里话告诉我们，才会向我们倾吐生活中的沉闷和不快。只有这样，当他们遇到难题时才会想到我们班主任。 
　六、思想教育不放松，使学生树立正确的人生观 
　　毕业班学生的思想教育是相当重要的一项工作，初三学生毕业后，会有几种选择，重点高中、就业、普高、职高。对于选择重点就业的学生来事情就简单的，因为读书对这部分学生来说早就不再有吸引力。他们的前途可以是选择在家务农或者是出外打工。但是对于读普高或是职高的学生，班主任要教育他们不能抱着混日子的态度。否则，除了虚度了自己的青春，浪费了家人的血汗钱，什么都收获不了。因为不管是读普高还是职高，如果一个学生不能付出刻苦攻读的汗水，就无法顺利实现自己的人生价值，不能充分掌握知识和技能，更难以融入社会大潮。 

　初三毕业班的班主任工作非比寻常，我们要对学生、对家长负责、对社会负责。所以我们要关注毕业班学生的心理变化，随时进行疏导和思想教育，使学生能够顺利渡过初中阶段的最大难关。 
　　参考文献： 
　　［1］易连云著.走进心灵的教育――班主任工作优秀案例选编.重庆出版社. 
　　［2］［美］简・尼尔森.正面管教――如何不惩罚、不娇纵地有效管理孩子.京华出版社. 
　　［3］林格著.教育是没有用的：回归教育的本质.北京大学出版社.