广西柳州市第二十七中学                    545007

 

    摘要：当代教师，随着教育事业的蓬勃发展在教育教学方面，教师的教学手段也各式各样。该文主要从体育教学中学生兴趣的特点出发，采取灵活多样的教学形式，以激发初中学生参加体育活动的兴趣，让学生在娱乐中锻炼身体，实现体育教育的真正目的。

　  关键词：新课改；初中体育；创新教学；策略

　　随着科技信息时代的快速发展，老师在初中体育教学活动开始不断运用新的教学方式，新时代的教学模式不再是老师单方面的传授，而应该是教学活动更多地体现学生的自我个性发展，培养学生对体育的兴趣与爱好，激发学生创新能力的自我挖掘与提升，使体育教学活动变得更加生动有趣。近几年，素质教育是一个比较热门的话题，新课改要求全面贯彻落实素质教育。素质教育的实施和当代教学思想要求我们不仅要教会学生学习，还要教会学生健身，要注意培养独立从事科学体育锻炼的能力。多年来，受传统教育的影响，学校教育往往对体育这门课程忽略过多，认为学生主要掌握基础知识和技能为主，体育课程课上可不上，甚至把体育课程看作就是学生额外的休息时间。学生知识学习的机器，缺乏体能和思维的扩展。其实这种想法是错误的，违背了新课程对体育教学提出的新要求。那么，我们应该如何激发学生对体育这门课程的学习兴趣？如何培养学生的自主能力和创造力？笔者通过一段时间的研究，觉得应该从以下几点来改善初中体育教学的弊端。

    一、新课改下初中教育教学创新的必要性

　　随着我国经济水平的不断增长，人们的物质文化生活质量也越来越高，而伴随舒适生活而来的就是国民身体素质的下降。现在大量的中学生由于缺乏身体锻炼，抵抗力普遍下降。身体是革命的本钱，因而，初中时代作为学生身体发育和成长的重要阶段，体育教学自然肩负起促进学生发展的重要环节。而在传统的体育教学中，以本为本仍然是重要手段，单纯重视理论知识的灌输和短期效果的实现，不注重从长远角度来发展学生的个人能力，学生的积极性、创新性思维被束缚，整体的能力和素质得不到有效提高。而新课改在初中体育教学中将创新性作为首要内容。创新性体育教学能增进学生的学习兴趣，拓展学生的思维模式，推动学生主观能动性的发挥，从而实现学生的身心健康发展。

　　二、新课改背景下初中体育创新教学的决策分析

　　为了更好地响应新课改的要求，初中体育教学正在发生着巨大的变化和革新，教学理论与实践在观念上都发生了较大转折，主张坚持创新性体育教学的首要地位。活跃教学氛围，实现教学内容的大胆创新，构建更加和谐的师生关系，构建有好的师生友谊，引导学生主动学习体育课程和积极参加体育实践，以保证新课改下初中体育创新教学的有效实施。

　　1.活跃教学氛围，彰显学生主观能动性

　　首先活跃教学氛围是实现初中体育教学创新的重要形式之一。和谐轻松的课堂氛围，能够让学生保持心情舒适愉悦，能带动学生积极主动地去学习体育课程，增加学习热情。其次，体育老师应不断创新教学方法，丰富教学内容的开展形式，并结合学生的自身特点，采取适合学生身心发展的教学手段，保持和谐的教学氛围，这样可以让学生在教学活动中既享受到快乐，同时也学习到体育知识，从而有效增进学生学习体育的热情，实现教学目的的极佳效果。例如，体育老师可以在体育课堂教学中创新教学氛围，将之前呆板、枯燥的教学方式转变为新型活跃式的教学，让学生自主选择座位，以小组为单位的形式对老师提出的问题进行有针对性的讨论和竞赛，小组间互相竞答，从而活跃课堂学习氛围，也可以让学生在竞赛中不断发掘自身优势和潜力，增进体育学习兴趣，形成热爱体育锻炼的好习惯。

　　2.多样性教学，激发学生学习兴趣

　　加强传统教学内容的创新，是实现新课改初中体育教学创新性的重要体现。要实现教学内容的创新，首先需要制定明确的教学目标，坚持以合理的原则、标准和程序，并结合各个时期的教学特点设计一套递进有序的教学目标体系。在进行分阶段的目标制定时须充分考虑学生的多方面因素，如性别、年龄、生理和心理等，保持体育教学内容与体育课程目标需要的高度一致，从而有助于培养学生自主的体育实践能力和学生的身心健康。

　　例如，在“跳高”训练教学中，老师应适当地创新教学内容和丰富教学形式，针对不同的学生制定差异化的教学手段，针对那些自身优势明显或跳高技术较好的学生可适当增加难度，然后结合其特点进行有针对性地指导和提出改善意见。而相反地，对于那些本身无太大优势的、技术掌握不熟练的学生可适当降低难度，强化辅助性练习，也可通过游戏形式来激励学生踊跃参与活动。这样一方面，升华教学活动内容，满足学生的好奇心和追求刺激的心理需求；另一方面，也强化了教学内容，有效实现教学目的。

　　3.多样性教学，增强学生学习积极性

　　为了保证初中体育教学创新性的有效实施，构建和谐的师生关系、升华师生友谊十分必要。创新性教学中的师生关系应该是互助合作的关系，而不应该是老师主动、学生被动的关系，老师应树立学生主体地位意识，多亲近学生，与学生互动，培养学生自主学习能力。此外，老师应全面考虑每个学生的自身特点，作出有针对性的指引，带动学生学习体育知识的兴趣，构建平等互助、和谐友好的师生关系。例如，在“投篮”体育项目教学中，老师可以让那些对篮球较为爱好并理解较多的学生扮演“老师”角色，让他们亲身体会并将自己的看法讲解给同学们听，其他学生可对其讲解进行适当补充。最后，老师将学生的讲解进行归纳总结，并查漏补缺。

     4.体育教学中融入德育教育，促进学生身心全面发展。　　

   《普通高中体育与健康课程标准》中提倡“高中体育教育工作者在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，应适当融入德育素质教育内容，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义精神，在提高学生健康水平的同时，促进他们身与心的协调、综合发展”。这就要求我们初中体育教育工作者在日常的教学实践中有意识、有目的地将德育素材巧妙融入体育课程教学之中。

　　随着新课程理念的不断推广与深化，初中教育教学已打破传统教育理念和模式。多样性教学作为新课改坚持的重要理念之一，越来越受到更多的人关注和重视。创新性教学能丰富教学课堂，活跃体育教学组织形式，能有效推动体育教学活动的顺利开展，从而提高整体教学水平。

　　参考文献：

　　[1]潘荣建.浅谈合作学习在中学体育教学中的应用[J].群文天地，2012，（12）：16.

　　[2]何广积.初中体育创新教学模式的奇葩[J].新课程，2011，（04）：98.