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探究合作模式在初中物理教学的意义--作者:吴有翔

探究合作模式在初中物理教学的意义--作者:吴有翔
                             贵州省六盘水市六枝特区木岗镇中学           553404
    初中物理教学中,教师需要引导学生在动手实验以及实践生活中总结发现物理知识,并对物理理论进行验证。这样不仅能够提高学生的实际动手能力,而且对于激发学生学习兴趣,深化物理知识具有重要的推动作用。从物理学科的学习来看,针对高中生的学习特点而言,合作学习的模式是一种提高学生学习效果的有效方式。这就要求教师能够深入理解合作学习模式的内涵和要求,然后结合具体的课堂内容,真正发挥这种模式的作用。
    一、合作学习模式的必要性
新课程倡导的合作学习模式越来越成为学生锻炼能力的一种有效依托,它不仅有效地提高了学生的学习效率,还使学生在学习的过程中各项能力得到一定的提升,以适应当今社会的需求,我们从以下两个方面来分析合作学习模式存在的必要性:
1、适应社会的需要。当今社会科技发展迅速,对于技术型人才的需要也越来越多,而很多的科研项目也需要技术人员之间的相互配合、相互协作,这种协作可以是小范围的,也可以是跨国界的。总之,对于合作的要求也随之提高,所以,学生时代对于合作能力,尤其是研究方面的合作交流对于日后相关方面的工作也有着巨大的影响。除此之外,合作能力也不再仅仅局限于科研方面,在当今社会的方方面面,合作也慢慢成为检验人各项素质的一项重要指标,无论是公司的招聘还是校园里的大大小小面试,都对于个人的合作能力十分看重,从一个人的合作能力中可以侧面地反映出其自身性格、素质和人际关系,故合作学习的模式是适应社会需要的一个基础性训练。
2、符合物理学科教学的特点。物理是一门应用性和灵活性都较强的学科,而很多知识的推导过程需要学生自己去合作完成。通过调查显示,在学生的心目中,物理知识的学习还存在着很多的困难,而由于高考的不断改革,物理题目的灵活性也越来越强,所以在很多知识的学习过程中,一个人的智慧往往是不够的,这就需要学生自主地合作探讨,在合作中相互启发,相互补充,在各种思维的交锋中得到升华。
二、当今物理学习过程中存在的问题
例如,课堂氛围不够活跃,很多的教师仍然无法丢弃传统的教学方式,而传统的说教式教学方法在学生学习兴趣的培养和学习效率的提高方面都存在着一定的问题;另外,在课堂的学习中,师生的互动较少,不利于师生关系的培养,且同学之间缺乏交流,学习效率低下;再者,在物理学习过程中,很多的问题需要在不断地探讨和研究中得出结论,而当今的物理学习缺乏思维的锻炼,很多学生只是靠老师的讲解得出答案,对于知识的理解也不够透彻。
三、新课改下初中物理合作学习开展的有效策略 
   在我国新课程改革不断深入的前提下,将合作学习的作用在初中物理中充分发挥出来已经成为了诸多物理教师的重要任务。为了能够将该任务有效实现,教师可以从以下几个方面来开展合作学习。
    1、激发学生参与合作学习的积极性和主动性。
 在开展物理教学活动的时候,教师要尽可能根据教学内容,为学生营造一个良好的合作学习氛围,让学生能够积极参与到合作学习中。同时,教师还要加强与学生的交流沟通,与
学生建立一种相互尊重、相互信任的师生关系,尽量不要对学生的思维方向进行限制,让学生将自己的想象力和创造力充分发挥出来。此外,教师对于学生在课堂中所表现出的错
误行为或言语,应该尽量多的给予包容。这样,学生在学习的过程中,才可以大胆的将自己的想法表达出来,从而更好的对所学知识进行探索。
 2、教学中实施情境质疑的策略。
开展情境教学,根据教学内容合理创设情境,对学生知识的理解和掌握也有重要意义。因此,教师要根据学生的心理特点和教材的内容,对教学情境进行合理设置,尽可能确保
教学情境的创造与教学内容保持一致,同时,能够充分吸引学生加入到教学活动中。这样能够进一步激发学生对 在开展物理教学活动的时候,教师要尽可能根据教学内容,为学生
营造一个良好的合作学习氛围,让学生能够积极参与到合作学习中。同时,教师还要加强与学生的交流沟通,与学生建立一种相互尊重、相互信任的师生关系,尽量不要对学生的
思维方向进行限制,让学生将自己的想象力和创造力充分发挥出来。此外,教师对于学生在课堂中所表现出的错误行为或言语,应该尽量多的给予包容。这样,学生在学习的过程
中,才可以大胆的将自己的想法表达出来,从而更好的对所学知识进行探索。
 3、教学中实施情境质疑的策略。 
开展情境教学,根据教学内容合理创设情境,对学生知识的理解和掌握也有重要意义。因此,教师要根据学生的心理特点和教材的内容,对教学情境进行合理设置,尽可能确保教学情境的创造与教学内容保持一致,同时,能够充分吸引学生加入到教学活动中。这样能够进一步激发学生对思考的过程实质上也是学生对问题解决思路的进一步明确,学生可以将自己掌握的知识充分应用到问题的解决中,并对新知识进行不断探索。由此可见,这一过程在某种意义上也是学生进行自主构建的过程。 
4、在教学协作中激发学生进行学习探究。
    在初中物理课堂的合作学习当中,学生在遭遇到难以解决的问题的时候,可以与教师或其他学生进行交流沟通,一起对问题进行探索。在经过深入的研究和讨论之后,就能够将学生内在的巨大潜能充分激发出来,然后尽可能对问题进行逐步的分析、探究,最终了解到事物的本质,这样才会对物理学习中遇到的困难有更加深入、全面的思考与认识。另外,在教学实践当中,教师要把握好教学指导、协作与交流的整个过程,不仅要注重教学的群体性,而且还要关注教学的个性化.实现两者的有效结合,促进初中物理课堂合作学习的有效开展,保证教学质量和效率。 
    综上所述,合作学习模式已经成为了初中物理教学的一个主要手段,随着新课程改革的不断深入,该教学模式必然会得到越来越广泛的应用。物理教师如果想要从根本上将合作教学的有效性充分发挥出来,就必须对新课改形势下物理教学理念进行了解,从而根据实际教学内容,合理展开合作教学,促使学生积极参与到物理合作学习中,在教学协作中激发学生进行学习探究,以此来促进学生的全面发展。

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