四川省南充市金凤中学                637951

　　作业评价是初中数学课堂教学的重要形式之一，也是教师掌握并反馈学生学习情况的重要途径之一. 作业对于初中数学教学而言有莫大的作用和意义，教师的作业评价制度影响着学生的学习状况和心理状况，教师对作业评价方式的研究是非常重要的，一旦教师建立起良好的作业评价体系，就能更好地促进学生的全面发展。而作业评价并不只是教师的评价这个单方面的事情，学生对自己的理解和评价也是非常重要的，教师在很多时候都会以为一些主观的因素而误解了学生的实际情况，导致脱离学生具体情况漫无边际的授课，这时候就需要更加完整的作业评价体系。

一、分层评价，鼓励学生

　　评价作业时的标准可因层而异、因人而异，重在激励. 除了不同作业评价标准不同外，对同一题目针对不同层次的学生采用不同的等级标准，使学困生达到较低标准时也有得优的机会，使优等生在较高标准下追求更高质量的作业，从而调动他们的积极性和主动性，使其能力得到创造性的发挥.

1. 分层. 我们针对学生的实际，把学生分成三个组. 其中成绩最好的命名为A组，成绩中等的命名为B组，成绩较差的命名为C组. 其中C组就是奋勇进步，不断提高的意思.

 2. 布置. 在教学中我们计划根据各组成绩情况布置相应的作业. 每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提高作业、超额作业. 凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，中差生人人要完成. 考虑到学生好、中、差的实际，将题目作些变化，视为提高作业，供B组和A组完成. 设计一些难度较大的作业，视为超额作业，便于A组同学完成，让他们在更大的空间展示自己的能力，收到学习的喜悦.

例如，学习了二次函数以后，我给学生设计了如下作业：已知抛物线y = x2 + mx + m - 5

　　（1）求证：不论m为何实数，抛物线与x轴都有两个不同的交点；

　　（2）当m为何值时，抛物线与x轴的交点都在原点左侧；

　　（3）当m为何值时，抛物线与x轴的两个交点间的距离等于5？

　　在这三个作业中，第一题我要求全体学生都要完成，在此基础上，根据学生能力的不同，自主选择完成第二、三题. 这样一来，对于那些学习有困难的学生来说，在掌握基础知识的同时，减轻了他们的作业量，适量、适当的作业和练习要求，有效地帮助学生体会了成功的喜悦，培养了自信心，同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，去跳一跳，摘到果子.

　　3. 测评. 采用分类评价学生作业的方法测评学生，我们计划对好、中、差作业的评价不按一个标准. 对差生判分适当放松，对优生判分适当从严. 在完成作业的时间上，中差生可放松，对优等生可紧些. 例如，对差生，做对基本作业，就可以给满分；做对提高作业，半倍加分，做对超额作业，一倍加分. 对中等生，做对超额作业，半倍加分.

　　4. 激励. 教学中的分组不是一成不变的，应采用滚动式的方法. 在两次考试和两月的作业中都能够达到高一级的要求，可以进入到高一组. 如C组的同学可以进入B组，B组的可以进入到A组. 当然，若A组的同学学习感到困难，不能跟上队伍也可以退回到B组，B组中有学习特别困难的也可以退入到C组. 学生在这样的激励机制下，学习有压力也有动力，在成功的尝试中来树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实现：“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标.

　　二、自评互评，促进提高

　　在教学评价中，教师必须注重学生本人在评价中的作用，即发挥学生自评的作用；同时，注意学生间互评和家长评价的作用.

　　1. 学生自评. 所谓自我评价法指的是在完成作业后，学生通过口答的方式自己对自己所做的作业进行评价. 在这一过程中，教师的主要作用为辅导，具体是教师对作业情况进行统计，然后评价作业的完成情况，之后自己讲评或者请学生讲解一些大部分同学还存在疑问的题目. 通常，这种方法适用于课堂上完成的常规性的基础知识填空题、选择题、判断题等. 对于这些作业，为了防止基础相对落后的学生不做题的行为发生，教师可以结合同桌监督检查和教师定期检查为一体，但课后不进行评价.

　　同时，学生在自评后能够对照学期目标进行自我反思，能够制定进一步的学习计划，掌握学习的主动权，能够体验到学生自身的存在对他人和对社会的价值，认识到自己有能力通过自己的努力来完成自己的学习和工作任务，不断提高，完善自己.

　　2. 学生互评. 在自评的基础上，实行学生间互评，如同桌互相评价. 对于课堂上的练习和一些小测验，我们可以采用同桌互评. 通过学生之间的相互评价让学生学会从他人的作业中发现错误，加深对错误的印象，从而达到自己以后不发生或少发生同类型错误的效果. 通过学生之间的相互评价，还能发现别人的长处，找到自己的不足，明确努力的方向. 比如说在数学互评的过程中，学生发现了同一道题目不同的解题方法，能拓宽自己的思路. 通过学生的互评也可以培养学生认真的学习态度.

　　3. 家长的评价. 在新形势下，一些家长有能力检查作业，或能参与作业检查. 作业还应由学生家长参与评价，因为在孩子的成长历程中，家长充当着重要的角色，他们理应共同分享孩子的成功与失败，有时让学生把作业本交给家长看，让家长对孩子的作业的态度方面进行评价.

　　总之，恰当评价学生的作用是不可估量的，评价的方式也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一名学生的闪光点；评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，有效地改进教学，保证数学新课程的有效实施.