贵州省威宁县中水第二中学            553108

    

语文教学过程是复杂的心理活动过程，心理科学是解决当代教育教学改革深层次问题的钥匙，心理学原理运用于语文教学是语文教改向深层次发展的必然趋势。这就要求我们在注重传授知识的同时，更要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。教育决非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正在于它是对一个人心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。这就要求我们在注重传授知识的同时，更要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养。语文教学过程是复杂的心理活动过程，心理科学是解决当代教育教学改革深层次问题的钥匙，心理学原理运用于语文教学是语文教改向深层次发展的必然趋势。语文正好给了我们这样的一片天地。无论是散文，还是小说、诗歌，无一不是某种思想感情的渲泻。学生在激荡的情感中受到感染，在优美的文字中受到激励，在高昂的情绪中，产生顿悟。

作为语文老师，我们应该立足文本、潜心会文、深挖教材中的德育素材；同时还要立足生活、结合活动、创设资源，潜移默化地对学生进行德育渗透，让诗意德育、诗意语文，引领诗意人生，从而让情感教学在我们的课堂上活跃起来。

一、立足文本、潜心会文、进行德育渗透。

在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情呕歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……因此，在具体的语文教学活动中，应该充分发挥语文教材优势，挖掘教材中的德育因素，渗透于教学活动之中，让学生入境、生情、悟道，从中受到品德的熏陶和感染。让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

1、挖掘课文主题，揭示文章深意。对学生进行思想教育绝不能游离于课文之外，一篇好的课文必然是作者情动于中，言溢于表的产物。既然是佳作，总离不开思想深邃，见解精辟，感情真挚，语言优美，富于表现力。钻研教材时要从语言文字入手，仔细琢磨，反复推敲，真正理解作者的写作意图，启发学生体会文中所寓含思想内涵。

2、品读诗化语言，感悟文中真谛。新教材的选文及其文本语言突显了人文性这一特点，诗意人生与诗化语言成为课堂教学中师生共同感受和体悟的主体，教与学就是在对人生的诗意感悟和对文本的诗化语言的解读体味中，得到情感的共鸣、感应与升华。一篇好的课文总有一些言简意赅的重点词句、关键词句，教学时要注意把握这些词句，引导学生仔细品读，感悟文章真谛。

3、创设相关情境，接受心灵洗礼。语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。情感是一种复杂的心理现象，教学情感亦一样，需要激情，需要感染，需要情感的共鸣。这种情感的共鸣总是在一定的情境中产生的，或欢乐，或悲哀，或崇敬，或憎恶，语文教学中要创设与教学内容相应的情景，使学生有身临其境之感。

二、立足生活、延伸课外、注重品德熏陶

学科教学有两个阵地，一课内，二课外。学科渗透既要落实在课内，又要延伸到课外。前者面对全班同学，后者可有较大的灵活性，人数不拘，形式多样，因材施教，发展兴趣爱好和个人特长。德育、美育有“面”上的渗透，有“点”上的滋润，点面结合，学生就徜徉于良好的思想教育、情操教育的氛围之中，耳濡目染，潜移默化。

1、经常推荐好作品，给学生提供精神食粮。赵谦翔曾说：一个合格的语文教师，必须目中有“人”。既教学生读有字之书（教材与书本），又教学生读无字之书（社会与人生）；既教学生学作文，又教学生学做人。确实，成功的语文教师应该是不断开发学生的心智、牢固奠定他们的人文精神基础、培养他们感受自然，感受生活和表达这种感受的能力。

2．提高阅读品味，培养和提高学生的识别能力。语文教材中有古今中外的作品，教学时要引导学生区别精华和糟粕。而课外阅读更须加强指导。由于国家、社会、历史渊源和现实生活本身的复杂性，各种信息中的美和丑，善和恶，健康与腐朽常夹杂在一起，出现在学生眼前，语文教师要抓住时机，及时指导。教师要作一点深层次的指导来提高阅读品味，培养和提高学生的识别能力

三、结合活动、创设资源、引领诗意人生

丰富多彩的语文活动正是语文教师引导学生走出封闭的语文课堂，拓宽学生语文学习空间，接受道德熏陶的重要途径。为此，在平日教学中，我注重构建活动化的语文课堂教学，依托教材，不断拓宽语文学习和运用的领域。由课内向课外延伸，引领学生在大量的语文实践活动中去提高学语文、用语文的兴趣和能力。

法国作家雨果说：“心灵中的诗启发人高尚情操、高尚行为以及高尚著作。”诗歌把他们心灵之火“点燃”。诗化的语文对一个人的人文精神的培养起着领航的作用。它可以引导学生领略自然美的赏心悦目，领略社会美的尽善尽美，领略人格美的至真至纯，；领略哲理美的含蓄蕴籍，引导他们去体味人间真情，激发他们热爱生活的美好情感。培养他们良好的品德，塑造健康人格，走出诗意人生。

生活处处皆语文，为了拓宽学生的学习空间，创设更多的资源，还可组织参观、访问、游览、演讲等兴趣小组，举办佳作欣赏、诗画欣赏、配乐朗诵等活动。这样既能丰富学生的课外生活，又可以陶冶情操，也可滋润学生的心田。