贵州省六盘水市盘县鸡场坪镇鸡场坪中学   553525

初中信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。然而，我们现在的农村中学计算机教学模式却跟不上信息社会发展的要求，面临着严峻的挑战。如何进行农村初中信息技术教学呢？下面就几年来计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法。

一、结合学生实际，做好课前准备

信息技术课是一门操作技能很强的学科，老师的课前准备不可能象其他学科一样只注意知识体系合理，配合例题让学生更好的掌握所学知识就可以。信息技术教师在上课时，要想提高教学效果，就必须根据实际情况来进行课前的准备。首先除了正常的备课外，还要注意站在学生的立场上，农村初中的学生操作能力比较差，我们要以学生身份对要完成的任务进行操作，尝试学生在任务中可能会遇到的问题，避免学生的操作结果和教师的希望相差太大；同时还要体会学生在任务完成中是否有收获，是否有成就感，如果觉得没什么成就感，那就可以进行调整课堂的教学内容。其次，我们不仅要准备好教案，还要给学生准备学案。农村中学的学生程度差异比较大，可能教师自己在演示的时候感觉很简单的操作，对一部分学生却有很大的困难，导致很多学生不能顺利的完成教学任务，针对这种情况，教师可以给学生准备一些操作的学案、帮助的网页等发放给学生，以帮助学生解决学习中的实际困难。

二、重视直观教学，激发学生兴趣

以前我的教学采取常规教学，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都忘了。比如讲键盘的使用，以往第一课时在教室先将键盘的分区、功能等，详细的跟同学们讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及其功用；第二课时同学们上机操作，到了机房，还得把上节课所讲内容复述一遍，同学们才能慢慢进入状态。后来我通过了解，学生们说：“老师你早点带我们来机房，每讲一个键，我们操作一次一下就记住了”，学生的提示给了我很大的启发。对于初中学生，他们的感性认识比理性认识接受更快些，只要采取适合他们学习方法的形式进行教学，就能提高学习效率。例如同样是讲述键盘，现在只需一节课时，同学们就能基本掌握键盘的使用方法，每介绍一个键，大家立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，同学们既感兴趣，又缩短了教学时间，能达到了良好的学习效果。

三、强化实践操作，实行精讲多练

计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，单靠理论讲解无异于纸上谈兵，学生听起来也经常满头雾水。因为学生大多偏爱上机课，那么我们就要想办法让学生也喜欢理论课。理论课的教学内容安排就尤为重要，要尽量少讲或不讲计算机原理方面的理论，我们可以安排一些既能扩展学生知识面，又能让学生感兴趣的知识，比如：讲讲计算机的维护与病毒、家里购买计算机的注意事项、计算机的强大功能、上因特网的作用等，以帮助他们解决生活中的实际问题。

中学计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，我们在教学过程中起的应该是贯通、点拨的作用，因此我们主要讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，多注重上机实践，让学生多上机，熟练操作，领悟理论知识，这样可以更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。

四、加强巩固练习，整合所学知识

为了培养学生的创新能力，发展学生的发散思维，我们可让学生做巩固性练习，让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用 Word设计贺卡、小报，进行单词听写比赛，用Excel分析班级成绩，用“几何画板”研究数学与物理问题，用Internet查询资料等。这些学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识与技能的同时，开发学生智力、促进学生主动发展，让学生的综合素质得到提高。

信息技术的特殊性决定了教学实施过程的繁琐性、复杂性、困难性。特别是在农村初中，教学资源紧缺，教学设备匮乏，学生家长重视程度不够，学生课后上机操作机会不多，给课堂教学带来了一定的难度。只要我们怀着一颗对祖国教育事业的无限热爱和抱着一颗对学生发自内心的爱心，落实细心搞工作、潜心钻研求上进，坚持从实际中来，到实际中去，密切联系我们农村中学的实际情况，认真分析，积极寻求，就能真正找到适合我们的教学方式和模式，就一定能够不断提高信息技术的教学质量。