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刊    号:ISSN1672--3651
          CN43--1678/G4
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语文教学中写好作文评语,激发学生的写作兴趣--作者:张元宥

语文教学中写好作文评语,激发学生的写作兴趣--作者:张元宥
                        贵州省六盘水市盘县鸡场坪镇鸡场坪中学                    553525
摘要:作文批语在作文教学中起着重要的作用,要有赏识的批改态度,评语要有鼓励性。
关键词:赏识的批改态度、鼓励语言、尊重创新
作文是语文教学中一部分重要的教学内容,同时也是学生对所学语文知识和能力的一项综合训练。如何批改作文,写好作文评语对于语文教师来说既是艺术也是难题。
一、作文评语在教学中微乎其微的作用
一篇成形的作文包括了“写作”与“修改”,凡是不懂得修改作文的人,就不知如何去写好一篇作文。学生学会修改作文至关重要。作文是学生综合运用语文知识和能力的一项练习,也是师生双向交流的文字形式。从学生内心来说,每次写完作文之后,最想知道的就是教师对自己这篇作文的评语,教师的每句评语都会直接影响学生的心理,对他们的写作兴趣和信心起着至关重要的作用。一篇质量好的评语不仅仅要对作文具有指导性,而且要充满感情,让学生见评语如同见绚丽多彩的雨后彩虹,尽享作文带来的成功与喜悦。
可见,写好作文评语对于提高学生写作兴趣,训练学生写作能力,培养学生毅力与信心,端正学生人生态度,完善学生人格都起到了积极的作用,作为一名语文教师,要牢牢掌握作文批改的艺术,从而更好地完成作文教学。
二、如何写好作文评语
1、评语要富有情感魅力。
学生的每一篇作文都倾注了全部感情,那么教师也要有感情地欣赏作文、有感情地写作文评语。当年我们还是初中生的时候,也常常看到每一篇优秀作文的字里行间,教师用红笔圈圈点点、勾勾划划,写的评语那么真切,那么有人情味儿,如同身临其境,其实,教师就应该用这种态度和情感来评价学生的作文,让每一位学生的作文都享受到优秀作文的待遇,积极为学生营造一个健康向上的情感空间,站学生从寥寥数语中感觉到教师的用心良苦和朋友般的民主及慈母般的关怀。
2、作文评语运用赏识的语言。
学生完成一篇作文,仅仅用两节课,并非易事。其实学生也是自己很努力写出来的,也把自己最高的作文水平运用出来了,送给老师批改,是期待着老师的肯定和指正,以便从中汲取力量与启示。对于教师来说,写评语时应以正面评价为主,保护学生的自尊心,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心。如果否定过多,易使学生丧失自信,抑制创造力的发挥,甚至对教师的评语产生误解甚至反感,从来不再喜欢写作文。其实,无论哪一篇作文,哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现文中一两处用得好的词句。因此,在每次批改作文时,尽量把这些用得好的语句圈划出来,注上眉批,让学生在享受教师赞美的同时激发写作的兴趣。
3、作文评语多用鼓励语言。
教育的艺术,说到底是一种鼓励的艺术,写作文评语也是如此。一篇好作文不一定是教师教出来的,但很有可能是教师鼓励出来的。教师批改作文又不是法官在判案,不必那么铁面无私,可以采取坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法,如果教师坚持在作文评语中贯彻鼓励性原则,善于鼓励、敢于鼓励,在评语中洋溢真切关心,让学生在评语中感觉教师的信任与期望,学生就会在快乐中写作、在快乐中培养兴趣。
4、作文评语要尊重创新。
学生乐于创新爱于创新,在作文中也不例外,无论是哪一篇作文都凝聚着学生情感,要让学生保持创新的激情就要尊重学生在作文中的独特见解。在作文中学生有可能会出现描述不贴切,比喻不恰当的情况,对于这种情况,教师不能简单地“用词不当、有这样用词语的吗等……”这样的评语指责学生,当然也不能视之不见,要学会尊重学生独特的见解,同时也要用一些肯定的鼓励性语句批改,要让学生意识到语言的贴切,感受到教师良心用苦与期望,以此激励学生创作的兴趣与欲望。
因此,教师在作文评改中就要确立学生主体的意识,摆正自身位置,教师不是学生作文的评判者,而是学生作文的参与者,与学生一样的生活体验者和学生思想的交流者。好词好句的运用让学生尝到了喜悦,而自己的思考创新能让他们感受到种下果树,结出果实的快乐。可见,作文批语要让学生喜读爱看。只有以情诱情,以情激情,才能开发学生的思想火花,促进他们写作的积极情绪,使他们乐于成文,善于写作。
[参考文献]:
[1].教育园地
 
 

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