广西柳州市第四十五中学教育集团二十七中分校        545007 

      摘要：初中数学作为一门基础学科，其教学过程中，除了新课程的讲述外，复习课的有效开展对于学生知识的掌握也有着重要的意义。复习课是初中数学教学中常见的课型，做好复习课教学能有效地提高数学教学的质量，也有利于实现减负增效的教学目标，因此，做好复习课教学工作是倍受广大老师关注的问题。本文主要从培养学生的思维能力，重视知识的前后联系、重视多媒体的运用、重视集体备课等方面来阐述在初中数学教学中，如何采取有效措施，提高复习课教学的质量。 
    关键词：初中数学；复习 ；教学
    做好复习课教学工作有着极其重要的意义，它不仅能培养学生运用数学知识的能力，还能提高学生的思维能力，为学生打好坚实的数学基础。在以往的教学中，老师主要采取题海战术的方法来进行数学复习，学生忙于做各种题目，负担很重。不少学生因为无法忍受这种枯燥无味的机械式练习而讨厌数学，很多学困生更是见到数学就头疼，究其原因是多方面的，但大量机械式的训练确实是无法全面提高数学复习的教学质量，只能增加学生的学习负担。那么，在初中数学新课程的教学中，如何做好复习课教学呢？笔者结合自身在教学中的实践，谈谈个人的体会。 

     一、初中数学复习课概述 
　　数学作为一门具有较强的逻辑性和系统性的基础性学科，其教学内容较为丰富且有着广泛的应用范围。初中数学教学中，教师除了要将新的知识点生动而准确地传授给学生外，还应该通过复习课的有效开展，使学生在巩固基础知识的基础上实现能力的提升。 
　　初中数学复习课是对所学知识的一种重复，但它又不是简单的重复，而是一种系统的知识梳理和巩固的过程。通过复习课，使学生对于一些相对生疏的内容变得熟悉并熟练应用，并将一些复杂困难的问题转化成相对简单容易理解的形式为学生所掌握。这种复习课的开展，能够使学生对基础知识进行系统的复习，并且加深其记忆，使其能够更好地理解所学的知识。从认识的角度出发，复习课的开展是其认识不断深化的过程，使其在教师引导下，能够建立起自己的数学知识体系，形成一种条理化、理论化的认识，从而更好地掌握所学的知识。在此基础上，对于新的知识能够更快地理解、掌握和应用。 
　　二、当前数学复习教学中所存在的不足 
　　1.教学目的不明确。上复习课的目的是什么？是不是只是为提高学生的考试成绩？是不是为几个学生拔拔尖？是不是为了让学生更好地掌握相关知识以及与其他知识的联系？很多老师心中没数，因为复习课的教学目标没有明确，所以在设计教学活动的时候，也缺乏综合考虑，使复习课教学无法达到理想的效果。 
　　2.学生参与度不高。由于老师担心学生没有掌握好各种题型的解法，因此，在复习教学中，老师以讲为主，学生的主要任务就是听老师讲解。当一个题型讲解完后，就立即给学生做相应的题目，然后是布置很多的课后作业，这种机械的训练使很多学生感到枯燥无味，根本没有学习的积极性，因而，学生的参与度不高。尽管老师讲解得很细致，但学生听不进去，不少学生为了完成作业，就采取抄袭的办法来应付老师。为了提高学生参与教学的积极性，复习课应该与其他新授课一样，也要突显学生的主体地位，灵活采用各种教学方法。比如，合作学习就是很好的学习方法。如，在二元一次方程组的复习课中，老师可以先将全班的学生分成几个学习小组，请学生讨论、归纳二元一次方程组有多少种解法，然后再请各组代表发言，最后总结二元一次方程组的解法。学生发言不全面的话，老师再做必要的补充，最后可以选择一些典型的题目进行训练，这样能收到事半功倍的效果。 
　　三、提高复习课教学质量的策略 

　1.要明确复习课的教学目标。初中数学复习课的开展是对所学知识的总结和梳理，在课程开展中要兼顾学生的不同水平，使所有的学生通过复习课都能实现不同程度的提升。在教学目标的制定及其内容设计上，要满足初中教学大纲及其中考要求的同时，也要满足新课改对于学生综合能力提升的要求。 
　　2.注重教学技巧的应用。数学复习课中，教师应该应用一定的教学技巧使课堂更具趣味性和吸引力，使学生更积极主动地参与到教学中。同时综合应用多媒体技术等，使枯燥抽象的数学知识变得生动具体，从而使学生深化理解，更好地掌握所学知识的同时，实现举一反三，灵活运用。 

　　3.培养学生的思维能力。老师的教学不仅要让学生掌握相应的知识，起到授业解惑的作用，还应该培养学生的思维能力，培养学生的聪明才智。数学是一门思维性很强的学科，教好数学就必须重视对学生的思维能力的培养，复习课也应该如此，必须重视对学生的思维能力的培养。学生有了一定的思维能力，就能灵活地运用各种方法去解决数学问题，如果学生没有一定的思维能力，就会照搬老师讲解的方法，题目稍有变化就会误解或者错解。为了培养学生的思维能力，在具体的教学中可以采取一题多解的方法进行训练。经常进行一题多解，举一反三的训练，不仅能有效地培养学生的思维能力，还能增加学生的学习兴趣，使学生逐步提高应变能力。 
　　4.重视知识的前后联系。复习课的一个重要任务就是让学生将所学知识串联起来，并掌握知识之间的联系，形成一个知识体系，这样学生才能更加牢靠地掌握有关知识。比如，在复习一元一次不等式知识时，要适当地帮助学生复习一下一元一次方程的解法，对于某些学困生来说，还应该帮助他们回忆一下合并同类项的知识。 
　　5.重视多媒体的运用。多媒体有着强大的展示功能，初中学生以形象思维为主，多媒体能增加学生的感性认识，便于学生理解抽象的数学知识。传统的板书是很难解决几何图形的分解与重组的，但用多媒体可以轻而易举地实现。比如，两个全等的三角形可以组合成一个平行四边形，利用多媒体是很方便的。此外，多媒体可以有效地促进课堂教学效率的提高，在传统的教学中，老师在复习课上的板书内容很多，消耗了很多宝贵的课堂时间，特别是在复习几何内容时，不少老师徒手画几何图形时耗了很多的时间，而且画出来的图质量也不高，如果利用多媒体就方便了很多，极大地增加了课堂教学的容量，有效地促进了课堂教学效率的提高。 
　　6.重视集体备课。个人的智慧肯定小于集体的智慧。新课改大力提倡学生进行合作学习，老师应该首先合作起来，如果老师能积极参加集体备课，就可以有效地提高复习课的设计能力，从而提高数学复习课的教学质量。在集体备课中，一些老教师有很多宝贵的教学经验，是很值得年轻教师学习的；而年轻的老师知识新，思路活也是值得老教师学习的。因此，开展集体备课，各教师之间能取长补短，从而能有效地促进数学教学质量的全面提高。 
　　总之，做好数学复习课教学有着极为重要的意义，如果能针对学生设计好各种教学活动，并优化教学措施，提高学生的参与度，复习课就会收到预想的效果。复习课的教学质量高了，学生的学习负担也会随之减轻，从而实现了减负增效的教学目标。 
　　参考文献 
　　[1]李瑾瑜编.课程改革与教师角色转换[M].北京：中国人事出版社，2003