贵州省盘县水塘镇中学 553502
【摘要】 初中物理教学是整个物理教学的起点，是学生今后更好地进行物理学习、研究的基础。提高初中物理的课堂教学效率是一线物理教师议论和探索的焦点，也是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，在新课改下如何提高课堂教学效率呢？本文笔者结合教学实践，谈几点体会。
【关键词】初中；物理教学；效率
课堂作为教师“传道”“授业”“解惑”的主要场所，其教学成功与否直接关系着学生的学习成绩和综合素质。尤其是新课程改革实施后，课堂教学发生了很大的变化，其重要性也更为突出，这就给教师提出了更多的要求，要求教师运用新的教学理念和方法，在有限的课堂时间内尽可能地取得最佳教学效果，提高课堂教学效率。但从目前各学科的课堂教学整体情况来看，未能达到这一要求，特别是初中物理，作为一门抽象性、逻辑性比较强的学科，在教学中频频出现问题。究其原因，笔者认为有两方面：一是有的教师仍在沿用陈旧的教学方法和手段，课堂教学气氛沉闷，效果不佳;二是有的教师不结合实际，仅仅是为了符合新课程改革要求而不加选择地使用新的教学方法，课堂教学表面看似热闹，实则效率低下。那么，如何在有限的时间内真正提高初中物理课堂教学效率呢？笔者结合自己的教学经验，提出了以下方法与策略。
一、认真备课，做好充分的课前准备
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”方能“胸有成竹”。对于教师而言，备课非常重要，它是上好课的基石，是课堂教学顺利进行的保障。因此，我们要重视备课，充分做好课前准备。备课的要求是多方面的，至少要做到以下几点：
（一）备教材。
教材是教师教学的依据，教师必须吃透教材，开发教材资源，掌握教材内容，这样才能变“如何教教材”为“如何用教材教”，合理安排教学内容。一方面，教师要从整本教材的角度出发，了解编者思路与编写意图，结合教学大纲，把握重点、难点;另一方面，教师要从新授课的角度出发，深入研究教材，把握新授课的重点、难点，明确教学目标。
（二）备学生。
学生是课堂教学的主体，一切教学活动都应围绕他们进行。而学生存在个体差异，他们的知识基础、兴趣爱好、学习态度、理解能力等都不相同，这就给教师教学加大了难度。为了确保每一位学生通过课堂学习都能有所收获、有所发展，教师必须在课前研究学生，在了解学生各方面情况的基础上，设计各种教学活动。
（三）备教法。
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”初中物理课堂教学中可采取的方法有很多，如讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法等，而无论是何种教学方法，都有各自的优点、缺陷和适用范围，教师在备课时必须根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择有效的教学方法，以达到最佳的教学效果。特别要注意：一节课中采用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就要结合实际情况择优选择。
二、激发兴趣，使学生自觉主动地学习
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，他们就会自觉主动地学习，把学习当作一种愉快的享受，表现出极大的学习热情，学习效率也会大大提高。而激发学生的学习兴趣关键靠教师，我们在教学中可采用以下方法：
（一）导入激趣。
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”物理教学中的开端就是导入，其是否成功直接影响着学生的学习兴趣。成功的导入就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能充分调动学生的学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的基础。因此，精心设计课堂导入是非常必要的。初中物理教学中，教师应根据教学内容，结合学生实际，精心组织语言，选择合理的方式，如游戏导入法、新旧知识联系导入法、悬念导入法等，导入新课，引发学生对未知知识的一种好奇心，产生一种求知的急切心理，积极地投入到学习中去。
（二）实验激趣。
物理是一门以实验为基础的自然学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中。丰富多彩、奇秒有趣的物理实验对学生而言充分着吸引力和刺激性。初中物理教学中，教师应充分发挥实验的作用，创造更多的动手实验机会，如用铅笔和三角板做压强实验，用纸张和橡皮做惯性实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验等，鼓励学生动手参与，让他们在做中学、学中用。这不仅能培养学生的动手能力和应用物理知识的能力，还能激发学生的学习兴趣，使他们感受到实验与生活的联系，更主动去学习物理。
除上述之外，激发学生兴趣的方法还有很多，教师只要结合物理学科特点，从学生实际出发，合理选用，就一定能唤起学生的学习热情，使他们变苦学为乐学。
三、合理运用多媒体教学手段，突破教学重点和难点
多媒体教学作为一种新型教学手段，具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，是传统教学手段不可比拟的。将其运用于初中物理教学中，能将抽象的物理知识变得具体可观，能将复杂的物理知识变得简单易学，大大提高课堂教学效率和学生的学习效率。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。初中物理教学中，教师应根据教学内容，从学生实际出发，适时运用多媒体教学手段，打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，将教学内容所涉及的事物、现象、过程借助于大量的图片、动画和影像资料再现于课堂，使抽象的概念形象化，以减轻学生的认识难度，顺利突破教学的重点和难点。如在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本虽然画了船经过船闸从上游驶往下游过程中的四幅插图，但学生只看图还是不易理解，教师可采取Flash动画的形式，动态地演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果，并利用静止的画面来解释，整个过程可视、连续、立体、动态，学生更易明白，记忆深刻，顺利解决了教学难点。
四、课堂内及时反馈
练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。教师一定要把课堂练习与反馈看作是课堂教学的有机组成部分，确立课堂练习与反馈的意识。反馈训练作为一个教学环节，一般安排在课堂教学结束前。作为一种教学活动和要素，可以穿插在课堂教学的全过程。通过练习即时反馈，学生没有掌握的内容当堂可以认识到并可以有意识地去解决，起到强化、督促、纠正学生学习的作用。这种即时反馈也可让教师及时了解学生对知识和技能的掌握程度，检验自己的教学方法和教学效果，对于还存在某些问题或学习有困难的学生及时给予指导，对于过易或过难的题目适当地进行修正，根据收集到的结果调整自己的教学方案，使课堂教学成为一个具有自我反馈纠正功能的系统，成为一个流程通畅的回路。
总之，提高初中物理课堂教学效率，使我们的教学满足每个学生的需要是每一位教师不懈的追求目标。我们只要做好充分的课前准备，在课堂教学中多给学生留一点思考的时间，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，就一定能实现这一目标，使初中物理教学迈上一个新台阶。
参考文献： 〖
[1] 白金生.初中物理教学中如何实施个性化教学[J].治学之法，2013.
[2]黄秋华.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].数理化学习，2013（10） |
