广西钦州市第一中学 535000
【摘要】一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。当好高中班主任并不容易，班主任只有结合高中生的心理特征开展班级管理工作，才能为社会培养合格的建设者和接班人。
【关键词】教育发展研究；高中；班主任；管理
著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在教育 不断变化、进步的今天，作为高中班主任更需要做到这些。在班主任工作实践中，总结了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、树立良好形象，身教重于言教
班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的行动和表率吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。
做班主任工作就是从小事做起，要特别注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。
二、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生
在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“ 班主任天生不会笑 ”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师诤友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。这一点魏老师给我的影响特别深刻。他从不与学生板脸，从不摆出“ 我是权威 ”“ 我是真理 ”的姿态硬要你学，而是采用幽默教育法，与学生共同研究、探讨。适当之处，一个比喻、一个成语或一句流行语常让学生捧腹，却又让学生在笑中不知不觉记住了要点，完成了对知识的吸收；他从不大声训斥学生，而是设身处地，想学生之所想，替他们分析问题，分析他们的心理，帮他们认识和评价自己，提出解决办法，让学生心悦诚服，“还是魏老师了解我们”；他与学生有说有笑，有时还准备几样小菜，准备个节目为学生过生日。尽管节目水平不高，“志在一乐嘛”，也不觉得有失师者尊严。正因为他从不把自己摆在高学生一等的位置上，因此学生觉得他特别亲切，都愿意听他的，学他的课也很带劲。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。
三、注重能力培养，优化班干队伍
班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。从一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。形成了一个蓬勃向上、团结进取的班级。
四、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的“坏”的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养几十个合格建设者和接班人。说实话，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，说明班主任对学校的贡献，这就决定了班主任必须由那些很有责任心、高素质和有爱心的教师来担任。
六、发扬民主，扮演引导参与管理班级工作的角色
高中学生比在初中时更在意自己的学校和班级，他们更愿意在同学中表现自己来实现自己的价值和体验自己的能力。我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。
开展班级活动，让学生献计献策，发扬民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发扬民主。
七、教育引导要讲究实用原则
高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。
现在的学生不好好学习，你给他们灌输:不好好学习，考不上大学 ，没有什么出路什么的，他们会撇嘴:“这社会上没读过大学的人不少，他们不也过得很好？！”这时，你可以与学生谈你有趣的大学生活，让他们觉得上大学是那么令人回味，不上，可惜了；与他们谈自己或同辈人的一些亲身经历，让他们觉得:①读大学可以有更多的就业选择；②多读些书、多学些知识可以让自己的生活多一些色彩，多一份安定，多一份……从而变学习为一种需要，而不是强逼。进而创造机会让他们发挥特长，如让学美术的同学设计班级板报插图；让学广告的同学为宣传栏设计标语，为课室美化设计蓝图；让学体育的同学多为本班拿奖牌……
总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作。如何做好高中班主任，学问很大，本人也正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。
参考文献
［1］安德璜.浅谈新时期班主任工作的实践与体会 [J];成才之路;2007年15期
［2］吴运龙.对班主任工作的几点看法 [J];考试周刊;2009年48期 |
