湖南省永顺县毛坝乡九年制学校    416700

 

   爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。青少年对任何事物本身就有一种新奇感，但由于传统的教学法及其他多种原因，学生在中学阶段，特别是初中阶段，多少受到习惯思维的束缚。在大力提倡创新教育的今天，教师应适应新课程改革，改变以往教学中以教师为主体的被动局面。成为以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学模式，应以学生的发展为本。优化课堂教学，培养学生的创新能力，是提高教学质量的必由之路，如何在初中数学教学过程中，让学生在掌握课堂教学内容的同时，提高教学质量，注重学生综合素质的培养，启发学生创造性思维，培养学生的创新能力是现代教育的关键，现结合本人在初中数学课堂教学中，就如何优化课堂教学，确保教学质量和启发学生创造性思维、培养学生的创新能力进行以下探讨：

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力

每个有都喜欢表现自己，并且都喜欢听到表扬和夸奖的话言，俗话说得好，八十岁的老人家都喜欢有人夸。更何况初中学生，他们的人生观和世界观都还没有形成，他们很喜欢有人来夸他。在数学教学中，教师要给学生多一些表现的机会，多一些活动的空间，来增强学生的积极性，因此，为此要培养具有创新能力的人，必须抛弃陈旧的教学方法和思路，采用灵活多样的教学方法来增强学生的创新能力。

1、好的开端是成功的一半，学生刚进初中时，教师要上好第一堂课，激发学生的学习兴趣。使他们感到数学比小学时的难度加大，范围加宽，抽象性增强，为此在教第一堂课时，要从培养学生的兴趣入手，把学生的好奇心引到对数学探究的意识上来。

2、采用“探究式”教学模式，采用以教师为主导，学生为主体，贯穿整个教学过程。在教学中有意识地提出问题，引导学生积极思考，相互讨论，鼓励学生发表自己的见解和看法，培养他们发现问题，分析问题，解决问题的创新能力。

如在初一数学，整式的加减法应用中，有这样一道习题：

例 ：如果在关于x,y的多项式（ax －3x＋by－1）－2(3－y－ x＋x )中，无论x,y取任何有理数，多项式的值都不变，求4(a －ab＋b )－3(2a ＋b ＋5)的值

分析：初一学生开始遇到此题时，感到无从动笔，对于“无论x,y取任何有理数，多项式的值都不变”这名话，学生不是很清楚，也不知道是什么意思。更不知道怎样求4(a －ab＋b )－3(2a ＋b ＋5)的值。但只要多留意一下，对多项式（ax －3x＋by－1）－2(3－y－ x＋x )进行化简后，就会出现柳暗花明又一村的感觉。

解：（ax －3x＋by－1）－2(3－y－ x＋x )

= ax －3x＋by－1－6＋2y＋3x－2x

=（a－2）x ＋（b＋2）y－7

根据题意可知：a－2=0 ，b＋2=0。于是可得  a=2 ，b=－2

故  4(a －ab＋b )－3(2a ＋b ＋5)

    = －2a －4ab＋b －15

=－2×2 －4×2×（－2）＋（-2） －15

=－8＋16＋4－15

=－3

相类似的题还有:若多项式(x － xy) －(2y －3kxy＋5)中不含有xy项，求k的值。

二、寻找解题规律，培养学生的创新能力

在数学教学中培养学生的创新能力，就是通过数学教学对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，善于发现和认识数学新知识，新方法和新理念。掌握其中所蕴含的基本规律，培养学生不满足于现状或现成的知识，使他们敢于提出新问题，新观念，敢于探索新问题，从而发现新方法。

例：合并同类项 x+ x+ x+…+ x

分析：合并同类项，就是设法合并同类项的系数，可这道题有这么多的不同分母的分数，显然通分是不可能的，这时，提请学生开动脑筋，引导学生分析、观察这些分母有什么规律，提示学生能否把每一个单项式进行拆开，把它拆成两个分数的和或者差的形式，这时有的学生就会发现： x=x－ x,     x= x－ x,

x= x－ x  …    x= x－ x

将这些等式相加，就会得出答案，即：

x+ x+ x+…+ x=x－ x= x

三、激起学生思维，培养创新方法

数学教学就是培养学生的思维，增强学生的创新能力。把握好学生思维发展的时机，是引导学生进行创新思维的关键。在学生进行探索过程中，引导学生观察、比较、归纳、总结，掌握学生喜欢表现自己这一心理特征，充分运用激励机制，激发学生的好胜心，并及时引导到学习中，培养学生的创新能力。

1、学分激励。每次作业或者单元测验，课堂表现，，都作为考核成绩的一部分，促使学生上好每一节课，做好每一次作业。

2、在课堂上比赛谁先完成课堂练习，看谁先能回答问题，比谁想出的解题方法简单实用，比谁对一题多解想出的解法多等。通过这些激励措施，激发学生兴趣，增强学生的积极性，培养学生的创新能力。