四川省广元市剑阁县剑门中学     628306

     摘要：在初中思想品德课的教学过程中，教师要以生为本，经常和学生进行沟通。同时，教师要以学定教，指导学生积极完成前置性作业，并在课堂上充分发挥学生的积极性、主动性，让学生进行合作探究交流。另外，教师还要注意多学科整合，指导学生养成良好的习惯，还要提高学生思想品德思维素质，提升学生的思想道德水平。

　　关键词：生本理念；初中思想品德；教学

　　在初中思想品德教学的过程中，素质教育是确保初中思想品德教学质量的重要途径。而随着新课程改革的逐步深入，生本理念已经逐步进入初中思想品德教育教学课堂。所有的初中思想品德教师都要以生为本，积极探讨初中思想品德教学理论，让每一个学生在思品课堂上都能够得到一个个阶段性的发展。

　　一、转变教育理念，以生为本，以学定教

　　1、以生为本，思想品德教学应紧扣学生学习的心弦

　　初中思想品德的教学不但要让学生掌握知识技能，更重要的是应让学生形成正确的人生观和世界观，要激发起学生学习思想品德的兴趣。教师应创设良好的课堂教学氛围，让学生处于兴奋状态，能够紧紧随着教师的引导进行思考探究。因此，思想品德的教学应建立在以生为本的基础上，教师应把握学生的思想道德情况，了解每一个学生的个性特点，为学生创设教学情境，让每一个学生都积极参与到活动中。

　　2、以学定教，选择适合学生的思想品德教学策略

　　生本理念下的初中思想品德教育应高度尊重学生，让所有的学生都能积极投身于积极探究，让学生在践行中获得道德水准的提高，掌握初中思想品德学习能力和社会实践能力。教师应针对学生的个性特点及初中思想品德教材内容，选择适合初中学生的教学策略进行教学。比如，在“欢快的青春节拍”的教学过程中，我针对学生情况以及教学内容，向学生展示多媒体图片，让学生的思维能够尽快投入到教学情境中，引发学生结合自身进行思考。然后，我组织学生进行小组讨论，让学生联系生活实际，将理论知识与自身经历、自身思想认知情况结合起来，达到思维的升华。

　　二、充分发挥学生的积极主动性

　　1、课前指导学生积极完成前置性作业

　　前置性作业是学生在教师授课之前根据自己的知识水平和生活经验所进行的常识性练习。学生能够根据教师的指导完成好前置性作业，可以有效地培养学生的自学能力。因此，初中思想品德教师要能够根据本班同学的知识特点进行前置性作业的设计，让学生能够更好地通过自主独立以及小组合作学习的形式完成前置性作业。如在人教版初中思想品德九年级教材《人民当家作主》的教学中，教师要根据教学目标设计前置性作业的教学模板，并在课前将前置性作业发给学生。同时，教师还要指导学生在前置性作业的完成中，积极根据前置性作业认真阅读课本内容，并要学会梳理知识。对前置性作业中不能独立完成的部分，教师要指导学生采用小组探究合作的方式完成。

　　2、课堂上充分发挥学生的主体性

　　在初中思想品德教学的过程中，教师要能够充分发挥学生的主体性。教师要充分挖掘教材资源，寻找和学生思维的紧密结合点，激发起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学中来。教师要让学生充分认识到思想品德学科的重要性，指导学生用思想品德的眼光和经济发展的角度去判断事物。如在人教版九年级初中思想品德《依法参与思想品德生活》的授课过程中，教师要鼓励学生积极参与讨论、交流、探究，并学会采用归纳思维、发散思维方式提出问题、讨论问题以及解决问题。在明确学生的权力时，教师可以提问“根据选举条件，中学生现在还不享有选举权利。在参与思想品德生活中，中学生主要行使建议权、监督权。那么，我们在哪种情况下可以行使建议权、监督权呢？”然后，教师可以指导学生出示课前整理的资料，让学生通过有实有据的论证来谈自己的观点。

　　3、教师在课堂上要组织形式多样的教学，增加学生主动活动的时间

　　教师要从思想品德学科的特点出发，根据学生的知识层次对症下药，设计形式多样的教学形式，在课堂上多给学生主动活动的时间。在初中思想品德课堂中肯定会出现一些难懂的知识点，教师在学生完成好前置性作业的基础上，在课堂上对重难点问题再让学生通过小组合作讨论，并在交流中不断提出问题，再通过师生协作解决问题。教师之友尊重了学生的差异性和个体性，才能有效开发学生的潜能。

　　4、多媒体教学，激发学生动手动脑

以生为本的初中思想品德教学因为教学内容的抽象，使得很多学生在传统思想品德教学课堂上只能成为一个倾听者，甚至有的学生认为初中思想品德课堂非常无聊而在课堂上昏昏欲睡。因此，教师要结合学生的兴趣以及教学目标进行多媒体课件的设计，并在课堂上有效穿插多媒体教学，让学生能够积极主动地进入到学习情境当中。多媒体教学可以更好地发挥学生的主体作用，让学生的思想品德思维能力得到有效发展。

三、认真设计导学卡，提升学生的自学思考能力

　　1、导学卡的设计应帮助学生更好地完成思想品德的学习

　　在初中思想品德的教学过程中，教师应根据教学内容以及本班学生的实际选择相应的教学策略。导学卡的设计可以让学生在先学先问中感知教学内容，再在课堂上由教师帮助突破教学重点，感悟教学难点。

　　2、精心设计导学卡可促进学生自学思考能力的提升

在导学卡设计的过程中，教师应加强组内教研以及个人备课，要把握教学的重点和难点，让学生在课前思考的过程中能够对教学重点和难点做到心中有数。在导学卡的设计上，教师应善于将学生的实际能力和教学内容结合起来，让学生每完成一次导学卡都能得到学习能力的提升。

　　四、多学科整合，指导学生养成良好的习惯，提升学生的思想道德水平

　　1、教师要在思想品德课中指导学生养成良好的习惯

　　目前的初中生大多娇生惯养，要想使这一代初中生具备独立生活的能力，并不是很容易的事情。首先教师要在生活和劳动方面指导学生要独立自主，要能通过积极主动的劳动培养责任心和集体主义思想。对于乐于奉献的学生，教师要给予适当的表扬，使其他学生能够有榜样可学。对学生的不良心理，教师要结合学生的思想动态，及时进行心理健康教育，要让学生的不良心理能够得到有效矫正，避免学生形成不良心理甚至是心理障碍。教师要引导学生积极阳光地对待学习生活中出现的种种问题，要加强对初中生思想品德的正确引导。

　　2、学科整合，发展学生的思想道德水平

　　教师还要通过和劳动课、体育课的整合对学生的活动以及交往方面进行训练，让学生能够逐步形成交往乐趣，并在活动中能够积极主动。同时，教师也要加强和班主任以及其他学科教师的有效联系，让学生能够在日常规范中遵纪守法。让学生知行统一，既是教学的难点，也是学生行为习惯养成的难点，多门学科整合联动，会让学生尽快形成良好的行为习惯，并能够发展学生的生活技能。

　  总之，在初中思想品德课堂中，教师要以生为本，调动学生多种感官共同参与，培养学生的兴趣，并让学生能够将初中思想品德知识融会贯通，以便能够学以致用。

　　参考文献：

　　［1］张玉陵.新课程下的政治教学体会［J］.考试周刊，2011（45）.

　　［2］李丽敏.浅谈思想政治教学如何推行新课程标准［J］.成才之路，2010（8）.