广西百色市靖西县安德镇中心小学   533814   

识字教学是低年级语文教学的重要任务,面对低年级小学生,我们该如何遵循识字教学规律来提高学生的识字效率呢?我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字。怎样才能使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,在快乐中轻松识字呢？我认为可以采用以下几种行之有效的方法。

一、在游戏中识字。

心理学研究表明：小学生，尤其是低年级的小学生的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个教学活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式识字，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合，开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

如：在教学人教版一年级下册“识字3”时，教师可以安排“对对子”的游戏辅助教学，“对对子”的方式可以是同桌对、小组对、男女生对、师生对，如果再配合图片“对对子”，学生就能在游戏中，快乐地学到“朝霞、夕阳”“山清水秀”“和风细雨”“鸟语花香”等词语。在教学“识字4”时，可以给学生发一些动物头饰，让学生扮演不同的动物，表演各种动物的动作，从而让学生在游戏中学会“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等动物名称，并认识“展、捉、造、运、游、结”等动词。通过游戏，激发学生识字兴趣，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。

针对学生的年龄特征，在教学中，要经常变换不同的游戏方法进行识字。初学生字时，可以用“猜一猜”、“比一比”、“搭一搭”、“演一演”的游戏。复习生字笔顺及结构时，可以用“对口令”的游戏。如“冬”字的笔顺，口令如下：“冬”字怎么写？“冬”字这样写：文折头点点。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。识记生字可以用“开火车”、“猜字谜”、“顺口溜”等游戏。

二、在生活中识字。

 生活处处都是识字的课堂，大街上、道路旁的标语、宣传语、广告语、商店招牌等均是学生识字的好教材。为了拓展学生识字的时间和空间，我鼓励学生养成“见字就认，不会就问”的好习惯，让学生在自己的生活中学会识字。上识字课前，我喜欢先问学生：“最近有谁在大街的招牌上见到难记的字”，学生便踊跃发言：“律师事务所”的“律”字，“希望小学”的“望”字，“串串香烧烤店”的“烧”字……学生发言过后，我便顺势引导，如何把这些字记好。随后又问：“最近有谁在生活中见到错别字”，这一问，学生的兴致更高了，有的说止咳药的电视广告词“咳不容缓”，有的说眼镜店门口的“睛彩每一天”，有的说体育用品店的标牌“兰球”，酒吧的招牌“酒巴”，服装店的“试衣间”“试”字多了一撇……这样，既能使学生对所学字词加深记忆，又能产生想学生字的强烈愿望；既增加了学生的识字量，又提高了学生留心观察周围事物的能力；同时，也为学生的写话奠定了基础，使学生懂得：识字是生活的需要，生活中处处能识字。

三、借助童话故事识字。

童话故事以生动形象、个性鲜明、词句优美的独特魅力,深深地赢得了孩子们的心。借助童话故事，创设识字情境，激发学生识字的兴趣，让学生把握规律，多识字，快识字。如在教学“月”字时，教师可创设情境，让学生自己编有关月亮的童话，学生可编“月亮姐姐参加森林音乐会”、“月亮和星星捉迷藏”“小白兔在月下吃月饼”等童话故事，在编故事时，学生一遍又一遍地认识、记忆“月”字，再通过绘声绘色地描述，带孩子们走入童话世界，使学生无意中复习巩固了“太阳、星星、森林、白兔”等词语，这样，枯燥的识字就成为学生积极探求的目标，艰难的识字教学任务也会迎刃而解。

童话故事，可以引导学生编，也可以由教师备课时编好。如：在教学人教版一年级下册“识字8” 时，教师可结合教学内容，根据图画，编一个有关“四季及方位的童话”，把需要认识的“峨眉月、辨别、北斗星、江湖畔、大雁、南归、秋雨、寒冬”等词语编入童话中，并在故事中强调“辨别方向”和“气候变化”的情节，让会写的生字“北、南、江、湖、秋”反复出现，这样，学生在听故事、复述故事时，在优美的意境中，在声情并茂的讲述中，在快乐地倾听中，不知不觉地完成了识字教学。

    快乐学习，寓教于乐，只有不断激发学生的学习兴趣，采用多种多样行之有效的形式来诱发学生识字的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，学得快乐，低年级的识字教学才会有事半功倍之效。