贵州省六盘水市六枝特区郎岱镇中学 553400
摘要：“学困生”存在于每一个班级，特别是农村初级学校。“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，激发“学困生”对数学学习的兴趣，是提高数学教学质量的一大措施。
关键词：数学课堂；学困生；激发；学习兴趣
学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生我们称之为“学困生”。学习上暂时落后的学生，“学困生”能否转化，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。农村初中尤其如此。
“学困生”同样具有进步心，自尊心，渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差。针对具体情况，如何激发他们的学习兴趣？十多年来的农村初中数学教学，让我经常面对学习基础、学习习惯都不太理想的班级，当然也就会面对一批学习兴趣、学习习惯、学习方法都比较差的学生。十多年来的数学教学经验使我能从容地面对一个个新班级，在转变“学困生”方面我坚持做好以下几方面：
一、以学生熟悉或感兴趣的问题情境引入学习内容，提高学习欲望
学生已经具备了相当的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。我们就要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情景、设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新的本领。我常创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂教学中，使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、具有活力的东西，让学生充分感受到“数学就在身边”。也只有这样不断丰富学生的生活经验，培养他们实地考察、表象积累等能力，才能不断激发“学困生”学习数学的兴趣。
二、用“肯定和表扬”激发“学困生”的学习兴趣
在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，一旦发现要毫不吝惜地肯定和赞美“学困生”，这样不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。平时每次测验总会有进步的“学困生”，这是一个激发学习兴趣的好时机，只要有一点点进步，我都要大加表扬。
三、用鲜活热点事件新闻点缀课堂促“学困生”学习兴趣
初中学生已步入少年时期，他们对社会热点问题的关注程度已不亚于成人。适时合理地收集一些鲜活事件，有时课堂上用个2、3分钟讲述，有些事件或许还能用数学的眼光加以整理。或许是农村中学的学生获取新闻的途径不是很多，坚持这种做法，所花时间并不多，但却会收到意想不到的效果，学生会觉得教师本身有趣，觉得数学老师能带来很多新鲜事情，“学困生”会特喜欢，渐渐会喜欢上数学课。我常常在这样的时候用鲜活热点事件新闻点缀课堂：在学生课堂完成作业较好时，在下午第一节课刚开始学生精神不够好时，在所学知识有点枯燥时，在某些事件新闻正值热议时……记得有个“学困生”对篮球巨星姚明特感兴趣，每次我讲到相关事件时，他还会补充起来呢，这样的师生关系非常有利于课堂教学的进行。
四、充分发挥多媒体教学平台的作用激发“学困生”的学习兴趣
农村初中现在的教学条件也好多了，教室大多都配备了多媒体教学平台。把知识静态的结果通过多媒体变成一种动态的画面呈现给学生，这是我常坚持的做法。以“此时无声胜有声”的绝对优势打开学生的思维之门，让学生以最愉快的视觉效果给抽象思维架起理解的桥梁，使学生以最轻松的智力活动获取知识。多媒体教学平台的作用在几何知识教学中显得尤为突出。例如，《对称》一课中，为了让学生深刻地理解对称，大屏幕出现一幅图，然后图的中央缓慢的画出一条对称轴，最后对称轴的左右两边闪动对折完全重合。又如，《圆和圆的位置关系》一课中，大屏幕里利用运动变化的观点来得到两圆的不同位置关系。利用多媒体教学平台的辅助教学，教学过程生动形象，“学困生”获取知识容易了许多，增强了学习数学的兴趣。
五、运用数学知识的实际应用激发“学困生”的学习兴趣
数学问题在实际中无处不在，无时不有。如现在农村的居住条件也大大改善了，家里装修的地砖越来越漂亮，常规的地砖有正方形与正六边形，用它们来铺设地板，整体和谐，没有空隙，给人一种和谐美的感觉。但为何不用相同的正五边形材料来铺设地板呢？这样不就引出镶嵌这一知识点了。把这样的实际问题引进课堂，作为课本知识的补充，让学生体验知识来源于实践，又应用于实践。这样做对激发学生的潜能、发展学生创造力、培养学生的应用意识和促进“学困生”学习方式的转变是非常重要的。学习的目的在于应用，初中数学教材中的数学知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了数学知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到数学是有用的。
六、以成功体验激发“学困生”的学习兴趣
著名学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。 一般说来，在新的数学老师开始上课的初期，学生参与学习的兴趣还是较浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强。同时我也大胆开放课堂，根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把内容创造性地组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，开展数学探究活动，体验科学探究的乐趣。
总之，兴趣是最好的老师，是推动“学困生”探求知识的动力，是“学困生”学习的一种强大内趋力。激发“学困生”的学习兴趣，也不是一朝一夕的事，我们数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发“学困生”的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使他们能取得更大的进步。 |
