提要：本文针对新课改情况下的农村初中思想品德教育现状形成原因进行初步分析，结合自身的教学实践，并提出部分教育对策，认为现代农村初中思想品德课堂教学重点应做到精心构思课堂导入，使学生进入最佳的学习状态；合理选择教材情境，激发学生学习兴趣；灵活运用多媒体，激活课堂教学等环节，同时更应该重视改革传统的课堂教学模式，顺应时代需求，更新观念，转变教师角色，强化中小学教材和教法的衔接，关注学生全面发展，激发学生求知欲望，转变学生学习方式，采取各种手段提高农村初中思想品德课堂教学效率。

 

随着社会、经济的发展，农村外出务工人员越来越多，“留守子女”也越来越多；同时，部分富裕起来的农民把子女送进城里就读；再加上“普九”以来，小学毕业生全部就近进入初中学习，无论成绩好坏的小学毕业生都有幸迈入了初中校门，成为初中学生。这样，农村初中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持不配合学校工作，给提高农村初中思想品德教学质量带来了很大的挑战。

新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，强调教师尊重、赞赏、帮助、引导每一个学生，倡导“自主探究、合作交流”的学习方式，倡导民主、开放、科学的课程理念。新课改要求思想品德教师必须更新观念，注重提高个人品德修养，结合时事政治，联系学生的思想实际，采用灵活多样的教学方法，使课堂教学多样化，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，全面推进思想品德教学的素质教育。因此，我认为农村初中的思想品德课堂教学应努力做到以下几点：

常言道：良好的开端是成功的一半。对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。而学生在课前却可能从事各种各样的活动，所以，在课堂教学的起始环节，教师要通过各种手段吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而收到教学的最佳效果。

1、从现实生活、身边事例、感性材料入手，引导学生上升到理性认识，导入新课。学生对身边发生的事情虽然有了一定了解，但由于他们的年龄正处于青春发育期，生理上的变化、环境或学习的压力会给他们带来一系列心理问题。所以，在讲初一心理健康素质这一部分的内容时，我就从他们身边的事说起，比如：讲 “直面挫折”这一内容，我首先让同学们说出自己在平时的生活中遇到过哪些挫折，同学们因为自己有亲身感受，一个个争先恐后的发言。在这之后，我就很自然的提出了两个问题“为什么会产生挫折？”“面对挫折，我们应该怎么办？”，而这也是同学们想要解决的问题，所以在以下的讲课过程中，同学们始终以饱满的情绪积极地参与课堂的各个环节，极大地提高了课堂效率。

2、从学生喜欢的歌曲、小品、电视剧入手，导入新课。根据教材内容，在开讲之前播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，能唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。因为一个人的情感除自身内在的因素外，在某种程度上也受制于外部的环境与气氛。有时一首歌曲也可以感染、影响甚至改变一个人的情绪。威武雄壮的音乐可以振奋人心，调动学生的激情，抒情优美的音乐可以将人带入和平安静的意境中。比如在讲 “关心与互助”这一内容时，首先让同学们欣赏了一首歌曲《爱的奉献》，听着动人的旋律，同学们更进一步体会到了每个人在其一生中都可能遇到各种各样的困难，都需要他人的帮助，只要人人都献出一点爱，世界将变成更加美好的明天，美好生活离不开人与人的相互帮助，从而受到了较好的教学效果。

3、通过案例导入新课。在法律这部分内容的教学中，教师在上课伊始，可以巧设案例，创设情景，提出问题，能有效地集中学生的注意力，使学生产生期待心理，处于爱听乐听的最佳心理状态。采用案例导入法，可以起到致趣、动情、引思的作用。如在讲 “一般违法与犯罪的关系”时，我首先播放了一个“曾经是学习成绩全校第一的亮子是怎样走上犯罪道路的”这样的案例，一个品学兼优的学生，发展到最终走上犯罪的道路，这不能不引起同学们的反思：为什么会出现这种情况，对我们自己有什么启示？从而对课堂教学起到了极大的促进作用。

以上是我常用的几种导入新课的方法，思想政治课教学导入新课的方法还有很多。只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。但无论采用哪种导入方式，都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。

在农村初中思想品德教学活动中，特别注重中差生非智力因素的培养。爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明亮，他的思维就会精细而锐敏，他的记忆就会深刻而持久，他的意志就会坚韧而顽强，在学习上就能变“被动”为“主动”。学生能够对思想品德学科感兴趣，那么才能够更好的学好思想品德。思想品德的学科特点是有很强的系统性和逻辑性，需要学生的严谨和思维的活跃。往往对思想品德有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决思想品德问题，能全身心地投入到思想品德学习中去，有时达到废寝忘食的地步。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对思想品德感兴趣，才想学、爱学，才能学好。那么，在初中思想品德课教学中，怎样才能激发学生学习兴趣呢？

1、诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

2、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“生活场景”、“今日说法”、“中国在线”、“忆往昔”、“焦点评述”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。

总之，在初中思想品德课堂教学中，每一位教师都要立足于学生的发展，必须关注学生的未来，使思想品德课真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用，成为指引学生在人生道路上健康成长的重要航标。教师要根据实际情况出发，加强中小学教材衔接和改进教法，激发学生的思想品德学习兴趣，使学生有了学好思想品德的动力，掌握科学的学习方法，打好思想品德基础，夹缝中的农村初中思想品德教育教学质量一定会有提高。

《课程教材教学研究》(云南师大主办，2000.5)

《中学思想政治课教学基本功》(云南省教委主编)

《中学思想政治课教法研究》(云南省教委主编)