新疆阿克苏拜城县温·拜新星幼儿园                842300

随着时代的进步和社会的整体文化素质的提高,学前教育越来越引起社会和家长的高度重视。因为学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育对促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。同时学前教育能促进幼儿的观察力、想象力、记忆力，发展幼儿的口语表达能力及听、说能力。为幼儿顺利进入小学打好基础。那么，作为一名园长，如何做好幼儿园的科学管理工作呢？下面就来谈一谈：

依据《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等有关精神，结合幼儿园实际，在管理工作中园长要坚持制度管理，完善各项制度及工作常规。形成管理评价体系，使评价考核制度化、规范化。逐步形成一套科学的、促进幼儿全面发展的教育教学体系。

1、在管理工作中，要求教师要加强理论学习，更新观念，树立献身幼儿教育事业的志向，把培养幼儿道德智、身体素质、情感素养的全面发展作为自己的职业理想。要开展评优树先活动，教育全园教师有较高的事业心、责任感，模范执行幼儿职业道德规范。并形成奖优罚劣科学管理的制度。提高教职工的竞争意识及工作积极性。以此，促进幼儿园的保教质量。

2、制定完善的幼儿评价体系、幼儿观察、记录、分析表，定期评查，定期检查，相互交流，反馈信息。评价要以整个办园效益为重要指标，以上级考核的评价和幼儿家长以及幼儿本身对幼儿园的满意为依据。以此提高教师的业务水平和实际工作能力。

3、建构评价机制。制定教师工作岗位目标责任制和工作评价体系，注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。在制定时，根据幼儿园的特点，园长把科研能力的高低及科研成果的多少作为一项重要的评价参数，并把教师的课堂活动设计方案、课堂实践、参与教研科研活动的成效、工作态度、师德等有效地结合起来进行综合评价，还与年度考核及相应的工资待遇挂钩，以此激发全园教师的学习和教研热情，推动教师整体素质水平的提高。

4、强化安全管理与环境建设。落实好安全管理每个细节，确保幼儿在园和途中安全，管理制度必须一一落实到实处，责任到人，谁出问题，谁负责任。化大气力抓好园内净化、绿化、文化工作，创设适宜幼儿健康快乐成长的环境，使幼儿园真正成为孩子的乐园、学园、家园。确保幼儿安全，做到无责任事故，杜绝重大意外事故的发生。

5、加强家园合作，形成教育合力。向家长宣传科学育儿的方法，运用各种手段，密切做好家园联系工作。如举办家长开放日，邀请家长参观幼儿的一日生活，参加班级的节日庆祝活动等，以加深家长对自己孩子的全面了解，增加家长对幼儿教育工作科学性、趣味性的感性认识。利用《家园联系册》进行定期联系，向家长介绍幼儿园近期教育内容，征求家长的意见；汇报幼儿在班上的表现，并对幼儿出现的问题，提出教育建议；与家长采取定期电话联系的方式，让幼儿家长之间、家园之间的教育一致，共同促进幼儿全面和谐地发展。

6、确保卫生保健工作的落到落实。制定、完善与执行各项卫生保健制度。认真贯彻预防为主的方针，积极做好幼儿生理、心理保健工作。加强体育锻炼，做到内容丰富、形式多样、完成目标，促进幼儿身体的发展。严格执行卫生保健制度。促进幼儿身心和谐发展。扎实抓好卫生保健工作。认真做好消毒工作，扎实抓好晨检工作，积极做好卫生保健知识宣传。

1、注重岗位培训。为了提高广大教师的学历和业务水平，扩大和丰富老师的知识面，园长要注重改进教师学习与培训环境。经常分期、分批组织骨干教师参加省、地区举办的各种形式岗位培训，吸取新信息，拓宽教师的思路，提高教师的理论水平和教学水平，使她们有更多的锻炼的机会，激发她们工作的积极性、创造性和主动性。

2、做好教师继续教育培训工作，鼓励教师通过各种途径提高学历层次。要长期对教师进行普通话、园本、教师基本功等知识的培训。把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步，聘请其他幼儿园教师进行短期技能培训，并让骨干教师担负起培训能力较弱的技能和以老带新的重任。通过培训，让教师们树立新的儿童观、教育观，了解新动态、新信息，学到先进幼教理论与实践经验，使教师在幼教工作中不断得到锻炼和提高。以此提高教师队伍的整体素质。

3、加强教研力度，提高科研水平。扎实开展教育教学工作，组织老师认真制定特色化教学方案，认真上好汇报课、观摩课，精心制作教具，精心设计活动，将课的精华，展示给全体教师，让老师吸取经验。鼓励教师真实的完成每节课的分析记录及课后反思，每月认真测试孩子的发展水平，以便及时调整目标。要根据幼儿的身心特点，为幼儿提供丰富的材料，创设与教学相适应的环境，营造良好的学习氛围，认真开展区域活动、户外体锻，将安全健康教育、游戏活动，贯穿于幼儿一日生活的各个环节中 不断提高幼儿的自我保护意识，杜绝意外事故的发生。使他们在健康的环境中愉快成长。以提高幼儿的学习兴趣。

三、狠抓教学常规管理，提高教师业务水平

1、抓教学常规，强调一个“实”。作为一个示范性幼儿园，如果教师教学思维僵化，教学方法陈旧，组织幼儿活动就缺乏一定的活力。面对这一实情，园长首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。其次，教学常规不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。比如：园长检查教师的教案，只要看教师的教案是否面向全体幼儿，是否分析了教学重点和难点。这样园长检查容易，教师备课目标明确，有的放矢，效果很好。

2、抓教学常规，坚持一个“恒”。园长在抓教学常规时，要努力做到持之以恒，不要时冷时热，有始无终。虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。时间长了，教师抓住园长的特征，就会钻空子，养成一种惰性。如果园长对一项工作没有恒心，那么，作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风。

3、抓教学常规，做到一个“柔”。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。教师作为一群特殊的群体，他们不仅有知识，更有责任感、事业心，园长要注意引导，及时给予鼓励，教师完全能转入“我应做”状态。这种以柔克刚的方式，教师十分欣赏。

4、抓教学常规，力求一个“新”。抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。园长在抓教学常规管理时，要充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程，一但教与学的具体情况发生了变化，那么其形式和内容就必须随之变化。因此，园长要根据教师的心理特点，在“新”字上下功夫，充分调动教师公正的积极进性。

    以上是园长在教育教学中开展科学管理的一些做法。在今后的工作中，园长将继续坚持“以教研促教学，以科研促教改”的办园原则，力争把我园的教学工作开展的更好，把科学管理迈入一个崭新的台阶。