贵州省六盘水市盘县水塘镇中学             553502

     爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。初中学生的学习积极性往往是随他们的学习兴趣为转移的，当学生对某学科知识发生兴趣时，他就会积极主动地去学习。所以，培养和激发学生学习物理的兴趣，诱发学生正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件。下面就怎样激发初中学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量谈谈自己的看法。

一、通过生活中有趣的物理现象激发学生学习物理的兴趣

如在学习凸透镜时，可举大棚薄膜上的积水能烧死棚内的蔬菜，乱扔装有水的塑料瓶会引起火灾，用冰块可以生火，水滴可以当放大镜使用等实例；在学习大气压知识时，可举快速行驶的火车可将站在铁轨附近的人“拉”向轨道，冷水能使密闭烧杯中刚停止沸腾的水重新沸腾，挂衣钩的皮碗放在光滑的墙上可挂重物，玻璃茶几的皮碗可使茶几的脚和面牢固的“粘"在一起,药瓶中不进空气注射器无法将药液抽出等实例；在学习机械运动时可举驾驶着飞机的飞行员将身旁飞行的子弹抓在手里的实例；摩擦起电时可举用塑料桶运输汽油引起爆炸的实例。通过这些生动有趣的物理现象，唤起学生对物理知识的渴求，从而激发学生学习物理的兴趣。

二、通过建立良好的师生关系培养学生的学习兴趣

良好的师生关系是进行正常教学活动，培养学生学习兴趣，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。要建立民主，平等，和谐的师生关系。首先教师要认真地关心关爱学生，尊重学生，与学生真诚相待才会和学生架起情感的桥梁，学生才会对教师所教学科发生兴趣。其次教师要提高自身的道德修养和业务素质，让学生由衷地信任教师敬佩教师，而不是怕教师讨厌教师，这样有助于让学生克服学习心理障碍，让学生有话敢向教师说，并且乐意给教师说。只有和学生沟通，才会发现学生在学习中存在的问题和困难，才能及时对学生进行指导和帮助，找出解决问题的办法和克服困难的措施。在教育中要以诚待人，以理服人，以情感人，建立平等、民主、和谐的新型师生关系。在教学中要善于鼓励和激发学生，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而推动学生产生学习的内在动力。

三、用实验提高学生的学习兴趣。

 物理是一门以观察实验为基楚的学科，人们的很多物理知识都是通过观察和实验认真思索总结得来的。新物理课程标准把物理实验作为科学探究的重要组成部分，上升到与科学知识同等重要的位置，并优于科学内容放在课程标准的第一位，这就引起广大教师的高度重视并付诸实践。通过教学不仅要落实课程目标中的“知识与技能”，更要落实“过程与方法，情感态度与价值观”的育人目标。由于初中生的年龄特点和认知水平，决定了他们学习物理必须从感性认识出发，通过具体的演示实验和探究实验，不仅给学生提供了丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的智慧，培养学生求实合作的科学精神，严谨认真的工作作风，开拓创新的思维品质。在初中物理课的教学中，学生最感兴趣的就是物理实验，在实验过程中，学生既要动手，又要动脑。不仅要想是什么，还要想为什么，特别是实验设计，更能激发他们的兴趣。为此学生的创造性思维会得到迅速全面的发展。对于物理教师来讲，首先应尽可能多做演示实验，为学生创设更多的物理情境。例如在大气压的教学中引入新课程时先做演示实验：用硬纸片盖住装满水的玻璃杯子倒过来，纸片掉不下来，而且一滴水也流不出来。学生对此很惊奇，在学生兴趣被激发的情况下引入新课教学。教师再把抽出空气的马德堡半球叫两位力气大的男生来拉，两位同学使出浑身力气还是拉不开，使学生确信大气压的存在，而且很大。这样激发了学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，又让学生对大气压留下了难忘的印象。其次，教师应带领学生因地制宜就地取材，利用废旧物品自制器材，开展多种形式的课内外物理实验，多用身边的材料做简易实验代替标准化实验。例如利用激光手电筒和自制烟雾或胶体溶液做光的直线传播，光的反射和折射实验，利用远视眼镜和放大镜做凸透镜成像实验等，培养学生动手能力和探究能力，从而巩固学生的学习兴趣。第三，教师应引导学生收集材料，自制学具，开展丰富多彩的课外活动。例如，学生在学习相关物理知识后，让他们自制简易照相机，直流电动机，手摇发电机，指南针，电铃，天平，杆秤，测力计等。并对学具制作精美有创新意识的学生给予奖励，使学生感受到物理贴近生活并能学以致用，从而不断提高学生学习物理的兴趣，促使学生智能全面发展。

四、以成功的体验增强学生的学习信心和学习兴趣

每一个学生都有一种自我实现，获取承认，取得成功的愿望和需求，有了学习兴趣，学生才会主动学习，但是学习兴趣的持久取决于成功的体验。很多学生在刚开始学物理时，带着对物理的好奇心，学习兴趣很浓，如果学习有了成功的收获，得到老师和同学的赞扬和好评，学习兴趣就会得到巩固和加强，进而变成学习的动力。否则屡遭失败，学生对学习就会失去信心和兴趣，产生厌学情绪。因此，教师应满怀深情地对所有的学生寄予希望，创造条件让每一份学生都有成功的机会。例如在课堂提问时，简单的问题尽量让成绩差的同学来回答，回答正确后，及时寄予表扬和鼓励。当学生成绩差时，测验试卷尽量简单些，让学生考出好成绩，让他们享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学习物理的信心，提高学习物理的兴趣。特别是学生需要教师帮助时，教师要不失时机地找出学生的“闪光点”，并进行恰如其分的赞扬，关注他们的点滴进步，不断增强他们的学习兴趣和自信心，从而提高他们的学习成绩。

     总之，激发学生的学习兴趣，不仅能使学生产生强烈的求知欲，更重要的是这种强烈的求知欲一旦保持下去就会使学生产生巨大的内动力，学生就会积极主动的学习，自觉克服学习中的各种困难，战胜各种挫折，不断进步，从而走向成功。