新疆额敏县玉什喀拉苏镇寄宿制学校                      834600

     初中汉语教学不但担负着提高非民族语言的少数民族学生汉语水平，还担负着对学生进行品德教育的重要任务。同时，由于汉语教学有其自身的特点，因此在发挥汉语教学德育功能时，充分考虑到这些特点，可以取得良好的效果。

　　一、在语言文字的训练中渗透品德教育

　　作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们不但教好汉语课文里的重要知识点，而且让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”.上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，汉语教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。

　　二、准确地把握住教材的德育因素

　　在教学过程中，能否进行成功的思想教育，首先取决于对教材德育因素把握的准确与否，这包括三个方面：

　　1.结合教材特点要准确。初中汉语教材编选的每一篇课文，都有其思想教育的不同侧重点，教师应该从教材特点出发，有针对性地对学生进行某一方面的品质教育，切忌牵强附会，无限上纲。如有的课文介绍祖国的大好河山，笔者认为，就应借此激发学生的爱国热情；有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩，就教育学生继承、发扬革命传统；有的课文描写旧社会儿童的悲惨命运，就借此教育学生热爱新中国……

2.把握教材德育内容要准确。教材是我们教学的凭借，在进行知识传授的同时，必须通过对教材的深入挖掘，准确地把握德育内容。结合实际，准确把握课文的德育内容

3.引导学生的认识要准确。初中生对事物的认识处于表面、简单的水平，这就需要教师正确引导，使学生在学习中准确地受到思想教育。

　　三、让学生在情感参与中受到品德教育

　　汉语教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。用教师的激情，课文内容感染学生，使他们对作者无比热爱祖国的感情有了更深刻的认识，受到了爱国主义的教育。

　　根据汉语课的特点，还要注意让学生在口诵心悟中受到教育，好的朗诵对学生有强烈的感染作用。教师在教学过程中，应给学生足够的时间诵读、思考、感悟，这可能会收到比单纯讲解更好的效果。

　　四、把汉语课上的品德教育和学生的生活实践结合起来

思想教育提高学生的能力，但这不是最终的目的，最终目的是要把学生的良好品德体现在生活实践中，使他们逐步成为符合社会主义现代化要求的新人。所以。除了激发学生情感、动之以情以外，还应与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。把与学生的生活实践结合起来，让学生通过身体力行，从而可以提高自己的思想素质，效果是显著的。