黑龙江省双鸭山是一马路小学 155100

 

音乐课程的合作充分体现全面推广素质教育的精神，激发和改善课程合作。有效的促进学生的能力提高，激励教师与学生之间的和谐气氛，提高教师的亲和力。新课程倡导了三大学习方式:自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征，这也是传统教学组织形式的一种突破和补充。通过音乐合作学习，可以使学生反应迅速，思维敏捷；可以使学生了解合作中个体服从群体的关系目的是培养学生团队的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力。

孔子曰：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”这句话告诉我们自己要培养学生成人，必须先正已，就是要尊重学生，善待学生。同时要不断学习音乐技巧和方法，了解我们各民族优秀的民族民间音乐，了解外国的优秀音乐作品，扩大视野，具有一定的音乐鉴赏能力，以此不断提高自身的审美情绪。音乐教师要与时俱进，把反思当成一种习惯，把学习当成一种生活。只有这样才能稳立于教育改革的船头浪尖，以高素养的音乐教育家的形象,成为课堂上一道最亮丽的风景线。

在学生进行探究活动时，教师要主动走近学生，教师要及时地引导学生对获取的零散知识进行有效地疏导、整理，构建成知识体系，积极地成为学生合作探究的合作者和引导者，这样，既拉近了师生之间的关系，又能及时地了解学生的探究动态。另外，还应该是学生课堂上的行为组织者，帮助和协调学生学习能力上的不足和补充，做到以强带弱，以好带差，掌握学生的学习情况，关注学困生的发展。在教学组织中，注重学生在小组中的表现，对音乐理解和表现强的小组汇报时，要让学生懂得尊重每一名学生，因为每一个人的智能、个性、才干是多样的，倡导小组间要公平竞争，竞争的同时也要倡导组间的相互学习借鉴，这样既培养了合作意识，又锻炼了合作能力。

对于教材要驾驭自如，为学生学会合作提供优质服务。合作精神是音乐教育的强音，它能使学生与教师的情感达成共鸣。因此，教师在备教材、备学生的基础上。力求以音乐学科的特点来进行教学，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。主动的去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定的基础上创造音乐。在音乐学习中学会欣赏、学会歌唱，养成良好的与他人合作的意识。

音乐课堂教学中，教师要创建一个自由、平等、生机勃勃的合作学习氛围，才能保证课堂教学高效率地顺利完成。根据音乐学科的特点，在具体的教学过程中采用游戏法-—例如乐曲节奏的拍打，对学生听力的训练。探究法—音乐欣赏课、互学法--口琴教学等多种多样合作学习方式，把学生当成朋友，多一些理解和宽容，这样做可给学生心理上的安全感和精神上的鼓励。

合作学习的评价，要以激励为主。每次小组活动之后教师都要有针对性的评价，一方面评价小组学习的情况，小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。评价过程应该重视学生在音乐体验中所用的方法和所获得的体验，更重视学生在探究过程中的创新精神和实践能力的提高，包括对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、探究创编能力、知识与技能的掌握情况等。

音乐就是一种艺术，艺术的根源就是提高人类的审美意识，把健康、纯正、明确、自然，对人类社会有意的音乐通过合作学习的方式展现出来，就是提高学生的艺术修养。激励教师与学生之间的合作关系，把合作变成主动参与自我反思、自我合作、相互沟通、增进师生之间的了解与理解。可见学生在这样合作课堂中形成独立获取音乐知识，提高音乐鉴赏的能力，逐渐成为一个热爱音乐，追求音乐的人是多么的幸福。相信今后这样的“合作之花”定会遍地开放。