贵州省普安县高棉乡高棉小学                      561513

摘要：语文是其它学科学习和素质教育的基础,学生语文水平的高低是素质水平高低的重要体现。小学阶段语文基础打得好,学生将会受益终生,相反也会影响以后的学习。我国80%以上的小学生在农村,提高农村小学语文的教学质量,对全面提升小学生素质教育质量有着至关重要的作用。

关键词：提高；农村；小学语文；教学质量；

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面结合我们的教学实际，对如何提高农村小学语文教学质量谈谈几点看法：

一、提高小学语文教师的自身素质。

目前，在农村小学，尤其是偏远地方的农村小学，语文老师的年龄都是偏老，人老了，精力渐渐衰退，对工作有些力不从心。特别是在这信息时代，自身的文化水平跟不上，这也是事实。年轻教师埋怨条件差，大材小用，工作不热情，久而久之，敬业乐业的精神逐渐缺失。

要想使农村小学语文教师队伍能够以积极的心态全身心地投入到教育教学工作中，就要营造学习型的教师队伍。人活到老，学到老。人要拥有一颗充满希望的进取心，就会永远年轻。所以老教师应该在学习上永不服老。习惯于老一套的教学方法，已经不适应时代发展的需要。如果我们再不会操作多媒体，不会制作课件，不会运用现代化的教学手段，就是“供不应求”，就不能满足小学生的求知和求学的愿望，这样就容易使他们降低学习兴趣，产生厌学心理。老教师应该虚心地向青年教师学习课件的制作、多媒体的使用、教学光盘的使用等等。年轻的教师年轻力旺，没经验，也提高不了语文的教学质量。他们应向身边的老教师学习，学习他们成功的经验，结合自己的教育教学实践，形成自己的体验，建构自己的教学风格。只有老少语文教师互帮互助，各自取长补短，才能提高自己的自身素质。

二、积极改善教学活动中的师生关系

教学活动中的师生关系是教与学的双边关系。无数的教育实践证明：师生关系愈融洽和谐，教学效果就愈好。反之，教学效果就愈差。建立和谐地“教”与愉快地“学”的师生关系是实施乐学教育和提高教学质量的首要前提。诚然，建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。它要求我们要尊重学生、热爱学生、了解学生。

三、努力创设愉快、轻松的教学情境

语文教学中情境的创设历来是教师们潜心研究的一个基本问题，具体生动的情境不仅对学生的学习有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。因此，在“乐学”教育中教师必须善于创设丰富而必要的情境，激发学生兴趣，为学生“乐学”创造条件。．

四、积极优化教学过程

优化教学过程是变教师“教死”为“教活”，变学生“苦学”为“乐学”的关键所在。是区别无序教学与有序教学的重要标志，是影响教学质量的一个根本因素。在新课程改革的小学语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才能真正体现工具性与人文性的统一。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高农村小学语文的教学质量。

五、明确语文教学的目的，不断改进教学方法

农村小学语文教师要坚持“创新为主导，注重课堂教学效率，强化校本课程的实施，关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学评议新课程，树立新的教学观念；认真研究小学语文新教材灵活运用教材。例如：在看图学文中，教师可以利用图片引导学生们阅读，并让同学们一边观看图片一边其中的内容。然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，，久而久之，既培养了学生们的观察能力，阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。这样就酝酿符合学生发展的教育模式，从而落实小学语文教学目标。进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学均衡发展。要注重学生对课文独特的感受，开阔学生语文审视能力，注意语文交际能力的运用、情景与语文知识紧密结合，培养小学生实际运用语文知识的能力。

重视学生的情感体验，把培养学生思想品德作为农村小学教师语文教学的重要任务。小学语文即担负着传授知识，培养能力，开发潜能智育能力。关关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。比如，在《鸟的天堂》一课时，首先引导小学生从课题着手阅读课文，重点关注以下问题：作者曾经两次经过鸟的天堂，分别在哪个时候，作者由此看到了什么，这样有得引导学生理清高谈阔论的思路。接下来，这里为什么会是鸟的天堂？寻找出怎样写出榕树的“伟大”和“美丽”及鸟在榕树下安居乐业的生活情景，这是品词，品句。下来是白领作者对鸟的天堂的描述，确定文章中心思想，这样使学生避免了无主次地学习。这样使学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美，信为高，人之所以为人。

六、实施多元化的评价机制

在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以是多样化，包括字词，默写及阅读等到。再次，评价应贯穿到小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足。同时，小学语文教师对遇到困难丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。

语文是教会学生会用祖国的语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。语文课是教师和学生共同搭建的一个交流思想，是碰出灵感的舞台。语文教师要充分利用语文本身的魅力去折服学生，当然我们自身首先应被语文的魅力深深打动，要做到“育人者先育于人”。