广                                                    西北海市合浦县西场镇第三初级中学         536129

摘  要：新课标理念下有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。提高课堂教学的有效性，是每一个教师追求的目标。我对新课标下初中英语课堂教学的有效性，谈了自己的一些策略和做法。

关键词：新课标； 有效性；教学方法； 合作学习； 分层教学

 

随着课改的深入进行，英语新课标指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性。作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。下面我结合自己的教学经验，就新课标下初中英语课堂有效性谈几点自己的心得体会：

一、提高教师的综合素质

在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。每位英语教师应拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的现代教学技术，勤于学习，勇于创新，不断地提高自身素质。

二、认真做好课前准备

认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，认真研读教材，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的学习能力及层次，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。如果所带班级层次较高，可以准备一些能锻炼提高能力方面的练习和活动；如果所带班级层次较低，可以多准备一些可以引起兴趣，巩固基础的练习和活动。为了使课堂更好的和社会实际接轨，可以在备课时把当下社会人们关注和热议的一些热点话题融入教学内容，这样也可以引起学生共鸣，引起学生的兴趣。

三、采取灵活教学方法

任何好而单一的教学方法，经常用也就失去了它的魅力。如果教师总是采用某一种教学方法进行教学，学生就会产生厌烦情绪，甚至会出现注意力分散现象，这样往往会挫伤学生学习的积极性。所谓“教学有法，但无定法”，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的教学方法。有些单元的教学内容比较适合普通以说教为主的教学，而有些内容如果简单用嘴来说显然不够生动形象，如果借助多媒体会事半功倍，一目了然进而加深印象。就英语学科而言，我个人认为，不一定在授课时要全部讲英语，这也要根据学生程度和授课内容来决定，有时汉语授课表达的更清楚，让学生很容易听懂，不必为了追求形式上的好效果而忽视更重要的本质。

英语教学的方法很多，例如在教学单词时，我们可采用实物教学法（如tennis soccer volleyball等）、图片教学法（如sea season storm earthquake等）、动作教学法（如sing dance clap jump等）、语境教学法、单词归类法等；在教学句型时，我们可以先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型；在进行语法教学时，可运用对比法、归纳法、情景法、图表法等不同方法。但是，一种教法也不一定单独使用，可以灵活地把他们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。

四、合理开展“合作学习”

“合作学习”作为一种新的教学组织形式，在近年的初中英语教学中应用越来越广泛。所谓合作学习，就是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。学生通过个体努力以及小组成员间的合作，完成指派的学习任务。在合作学习过程中，只有小组取得了成功，个人才能成功。合作学习特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。另外，有助于改变传统教学过程中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这一单一、刻板的教学方式，实现师生之间、学生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正推动每个学生进步。在课堂中，合理利用合作方式，能大大提高课堂的有效性。比如在英语教学中，每节课都会有让学生自己做对话的时间，这就属于一种很好的合作学习，学生的口语水平不同，有的学生口语水平较高，因此也愿意主动在全班同学面前做对话和展示自己的口语，但还有部分学生可能不善于用英语表达，或许由于性格原因不愿当众做对话，如果不分组练习，这部分学生可能永远也没有练习口语的机会，这时分组合作学习给这部分学生提供了“张嘴”的机会，他们全班面前不敢说，在这个小组中面对小部分人，没有各种顾虑可能会慢慢愿意说，也会注意别人怎么说而纠正自己的错误，当然，在合作学习过程中，老师要做好组织和总结工作，这样才能保证活动的有序进行。

五、科学实行分层教学

在教学过程中，教师应根据学生的实际分层，在教学内容不分层的前提下，向不同层次的学生提出不同的要求，分层问题，分层作业，分层指导，做到量体裁衣，对症下药。例如，在课堂提问时那些平时学习较好的学生肯定是主动回答问题，而对于一些基础较差的学生而言，由于种种原因，他们不会主动回答问题，这样不容易让老师了解这部分学生的学习情况，因此我会把较难的问题留给好学生回答，并设置一些较简单的问题让基础差的学生回答，这样既照顾到了不同层次的学生，也使基础差的学生找到自信，使他们对学习提高兴趣。在布置作业时，我会给基础差的学生布置一些相对简单的巩固基础知识的作业，使做作业不再成为他们的负担，并给与不同的批语，这样进一步增强他们的自信心。对差生降低要求，使每节课所有学生都有收获，尤其对学困生，教师更亲近他们，帮助他们精神放松，同时应进行期望教育、成功教育等教法，指出问题所在，指导他们学习，教会他们怎样学，给他们成功的机会，这样学生学习兴趣才能日渐浓厚。

六、创设各种英语活动

新课程教学设置，对学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲等有较周密的安排与照顾。我们应依凭教材优势，精心创造语言情境，促使学生在喜闻乐见的练习中获得能力，在运用知识中掌握知识，在交流和沟通情境中学会交流和沟通。要做到这些，我们必须在精心设计好不同形式的任务和活动（如：课内竞赛、小组讨论、情境对话、登台表演、话题演说、角色朗读、课堂游戏等）的同时，充分准备好教学图卡、多媒体课件等，并在教学中精心组织实施。这样，交流和沟通得以落实，学生争强好胜的天性也可获得满足；学生体验了成功的喜悦，激发了学习兴趣，其又将转化为了获取更大成功的内驱力。

七、做好教学反思与评价

一堂课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。在反思中，我们应分析整堂课甚至某个具体环节成功或失败的原因；教法上有哪些突破和创新；引导是否得当；教学机智是否敏捷；知识点上有无缺漏；训练是否到位；组织教学方面有何妙招等等，尤其是将一些成功的经验，如有效的课堂提问方式、有趣的活动形式等进行总结。这样，教师不仅更深刻地认识了自身的教学特点，更能全面地了解学生的情况。逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现有效教学的目标。同时，教师要更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的全面发展。

总之，新课标下的初中英语课堂教学需要引起我们更多的关注和思考，为了使我们的每一个课堂都是成功的课堂，使我们的孩子都能从课堂中有所收获，实现自己的梦想，我们每一个教育者都应该立足并抓住每一次课堂教学，实现我们的中国梦。