广西北海市铁山港区营盘中学 536129
摘 要：中学英语教学是当前学校教育的主阵地，那么英语教学的效率显然与学生的切身利益密切相关，因此如何提高中学英语教学的趣味性和实效性是当务之急。本文从师生关系、学习环境和教学方法等方面探讨了如何提高中学英语教学趣味性和实效性，以求交流学习。
关键词：趣味性； 实效性； 师生关系； 学习环境
提高中学英语教学趣味性和实效性是英语教师们一直思考的问题，笔者通过多年教学实践、思考和总结，对增强学生英语兴趣和发展学生能力，有了粗浅的认识，现浅谈一些具体的做法和体会。
一、建立和谐、融洽的师生关系
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、创造轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术。“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、精选灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，发展学生的思维，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
1、多媒体法。应用电化教学，创设教学情景，将学生带到仿真世界。在教学中，使用投影仪、多媒体等教学手段，为学生提供了直观、形象、有效的教学信息，有利于对教学内容的理解和记忆。
2、游戏竞赛法。使用这种教学法，学生参与意识强，课堂气氛热烈。如“The world’s population”中练习数字读法，可采用闯关的游戏，如简到繁，逐步练习，让学生在游戏中接受知识，使学生感受到学英语不是一种压力和负担，而是一种“游戏或娱乐”，学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。
3、创设情景法。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客进行表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
4、新旧联系法。在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
5、比较法。它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in front of，由引导学生比较它与in the front of 之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。
6、联想法。一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。
教学的实质是交际，语言的固有特性亦是交际教学中教师。学生两种主体作用的发挥，是通过教学活动展现的；英语教学，语言信息的输入和输出，是通过教学活动实现的！任务型教学活动为学生提供了自主学习英语、探究学习英语，合作学习英语和真实运用英语的实践情景和机会。因此，树立新的教学观念势在必行。也是实施新课程的基本途径，更是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。
英语课程标准通过实施以人为本的教育理念将还学得苦，学得累的学生们一个多彩的课堂，通过外语教育培养完善的人，培养健康人格和情感英语课程标准赋予了英语教学双重任务，即英语教学活动不仅要达到让学生掌握语言基本知识和基本技能的目的，还要发展学生的个性品质和人文素养，为学生的终身学习和发展建立良好的基础，充分体现了语言课程的工具性和人文性的和谐统一。
新课程指导下的英语教学活动的涵义已经大大拓展，它要求教师树立新的教育理念，建构新的课程观，师生观和教学观，从而更好地组织教学活动。在教学活动中，师生通过对话，相互作用，使课程活动和内容不断地生成和转化，教师在实施课程的过程中，有计划地安排学生的学习机会。改革创新教学活动，指导学生以教学活动为途径，通过感知体验，实践、参与和合作完成学习任务，真切地感受到学习的快乐和成功，促进综合语言运用能力的提高，这一过程不再是单向传递语言知识的过程。只有具备了新的课程观，教师才能对新课程改革的重点有一个比较明确的认识，才能领受英语课程过分重视词汇知识和语法的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程以学生的兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合用与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教师是课程的实施者是课程改革的主力军。教师对自己在教学活动中的角色定位，对学生在教学活动过程的角色定位及对师生关系的处理至关重要，它直接影响着教师的教学行为和学生的学习行为。在传统教育中，教师是知识的传授者，处于绝对的权威地位，学生则是知识的接受者，处于教师权威的控制之下，被动地接受教师对他们施加的影响。在英语课堂上，教师通过解释出现在句型，对话或课文中的知识点，向学生传递语法知识和词汇知识，有些教师恨不得把字典搬出来，条分缕析地向学业生讲解词汇的用法以及词与词之间的差异，之后再组织学生做练习，练习的性质大多属于机械性和控制性的。整个教学过程，是围绕教师进行的，教师决定讲解的内容，形式和练习的方式，学生对此几乎没有发言权。因此，教学活动过程也就很难成为师生相互交流沟通，共同建校意义，共同创造课程的过程。
五、注重课堂内外的密切结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，提高中学英语教学趣味性和实效性并非一朝一夕之功，而是教师通过长期努力，不断总结经验教训，不断加强自身素质和知识积累的结果。所以，在今后的课堂教学中，我们要从学生实际出发，从素质教育目标出发，合理运用教育教学资源，转变教学理念，更新教学方法，以便更好地提高中学英语教学趣味性和实效性。 |
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