【摘要】综合主题教学是一种综合性的教育活动，教师应用综合手段，以开放和互动的方式进行综合活动。活动中，教师为幼儿投放材料，以趣味性、操作性为主要活动，师生共筑活动主题版面，以达到完成主题目标，开发幼儿的智力，挖掘幼儿的潜力，发展幼儿的综合素质，满足幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等到方面的发展需求，努力实现多元综合主题课程的整合和共性。

【关键词】综合主题；教学；挖掘；材料   

综合主题教育活动对于发展幼儿的认知能力，挖掘幼儿的潜力，提高他们的思维水平有特别重要的意义。那么，如何将综合主题教学渗透于一日活动的各个环节，以达到挖掘幼儿的潜力呢？现在就来谈谈教师在工作中的一些看法和认识。

教师综合主题方案确定好之后，下一步就是如何围绕主题方案，分解主题目标，选择教学内容。首先，教师认真领会综合主题实施方案目标，要熟悉、理解、吃透教材，选择什么内容适合于幼儿，提供什么样的活动材料幼儿喜欢。其次，教师在确定教学内容时，必须对幼儿进行观察，根据幼儿的生活实践、生活背景、兴趣、关注点，参考幼儿的发展水平、发展需要来确定学习内容，并找出活动设计的“重点”、“难点”，提出注意事项，最后，教师制定出月主题计划，周计划，然后按计划实施。在实施过程中，找出“疑点”、“难点”，对提出的问题进行调整，到月底再制定下月的月计划，以达到圆满完成综合主题教学的目的。

为了使综合主题活动能顺利进行，教师应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得有关周围物质世界及其关系的经验的支持者和。教师要善于发现孩子的需要，为他们创设更多的自由空间，充分发挥孩子的独立性，让孩子享有一定的自由度，同时丰富他们的知识经验，拓宽他们的思维，为他们创造能够发挥其创造性的条件，培养其创造意向，帮助他们把创造力迸发出来，及时鼓励和支持孩子，使他们的创造性得到充分的发挥。教师可以选择一些图片张贴在版面上，空余的部分留给幼儿自已来布置。为了丰富版面内容，教师利用家长会，动员家长帮且幼儿收集动物资料，教师引导幼儿观看动画片，同时也让幼儿自己动手收集动物图片。在区角活动中，制作“动物图片”画册，还让幼儿认识动物、了解动物的特征。幼儿带来的动物图片他们的自己贴到版面中，他们可以随意给动物分类，自由交谈动物的特征，模仿动物走路。教师给带图片的幼儿发小红花，以资鼓励。幼儿的兴趣很高，每天的区角活动、课余时间幼儿都争先恐后，观看“动物图片”、“动物画册”，布置“小动物”版面。这样做，大大丰富了幼儿的知识，开阔了幼儿的眼界。

幼儿对小动物的特征有了一定的了解之后，就想动手制作小动物，教师根据幼儿的实际需求，有针对性投放各种操作材料，来满足幼儿的实际发展需要。比如：装饰画《海底世界》，教师根据幼儿喜欢鱼的特点，为幼儿提供纸盘、彩色纸、旧报纸、鸡蛋壳等材料，幼儿根据自己的爱好，选择不同的材料，装饰出许多形态各一的鱼。教师将幼儿的美术作品陈列出来，幼儿相互欣赏，相互交流，幼儿潜能意识被充分挖掘出来了。其次根据活动目标，有层次地投放相应的材料。为照顾不同层次幼儿的实际需要，满足幼儿的求知欲望，教师在选择材料时，由浅入深，从易到难，每一层次都尽量与幼儿的实际水平相符，幼儿根据自已的能力装饰画面，他们的兴趣高，参与意识强，装饰的画面、内容丰富、色彩鲜艳，非常好。比如：撕贴画“小动物”，幼儿用旧报纸，把自已看到的，见到的动物撕贴出来，不但撕的动物形象逼真、色彩鲜艳而且姿态各一，效果很好。再则，师生共筑，完成教学目标。要让材料的投放真正发挥效意，应把幼儿的作品让每位幼儿欣赏，教师可以让幼儿小组作画，也可以集体创作。将作品投放在大版面中，师生共同将大版面补充完整。这样既满足了不同幼儿的实际需求，又提高了幼儿的欣赏能力，还培养了幼儿的合作意识。这种师生共筑，创造环境，对完成教学目标起到了良好的作用。

1、利用美工课和区角活动，为幼儿提供不同的材料，制作小动物。如：折纸：“沙漠之舟”。剪贴：“小鸟一家”、“小鸭戏水”、“海底世界”。泥塑：“恐龙园”、“小鸟”。小制作：“动物面具”。撕贴：“猜猜谁来了”。幼儿对这些活动十分感兴趣。他们在一起操作，体验合作的快乐，为完成目标打下了良好基础。

2、利用音乐课，让幼儿演唱歌曲，玩音乐游戏，欣赏歌曲。比如：歌曲：“狮王歌”、“小鱼的梦”。歌表演：“小鸡出壳”、“小鸟醒来了”、“小青蛙你唱吧”。幼儿表演自如，对动物的特征有了进一步的认识。

3、将内容综合，以主题线索为依据。如以“青蛙”为主线，安排的内容有科学：“认识青蛙”。体育：“小青蛙捉害虫”。绘画：“青蛙”。故事：“小蝌蚪找妈妈”。歌曲：“小蝌蚪找妈妈”、“小青蛙你唱吧”。幼儿对青蛙的特征了如指掌。再比如“认识兔子”先观察兔子，再饲养兔子，然后玩情境表演“到小兔家做客，优育游戏”“小兔拔萝卜”，最后搞综合活动“可爱的兔子”。幼儿对兔子的特点了解的淋漓尽致。

4、布置“海底世界”专栏，教师为幼儿提供一些成品、半成品，色彩鲜艳的海洋里的动物，鼓励幼儿在日常生活中注意收集图片，将版面充实完整。除此之外，教师还启发幼儿可以自己制作，各种形态不一的鱼。如用橡皮泥捏，用旧报纸撕贴，用几何图形拼贴，自己画，自己装饰鱼，并将它们陈列在专栏中，这种师生共筑布置的环境，满足了幼儿的需求。同时，也让幼儿加深了解了“海底世界”特征。

5、进行综合谈话课。幼儿将前面了解的动物特征用语言表达，然后再动手绘画“小动物。幼儿可以发挥自己的想象力，应用粘、剪、撕等各种手段来装饰“小动物”。并将自己创作的作品编成故事讲给同伴听，因而幼儿对动物的特征有了更深的了解和认识。

以上是教师实施综合主题活动的点滴经验。通过实践，教师的感受是：幼儿对小动物的特征有了综合认识，幼儿爱护小动物的情感与日俱增，幼儿的主体意识明显增强，对学习产生了深厚的兴趣。这种综合活动，既发挥了幼儿动手操作能力，又挖掘了幼儿的潜能，开发了幼儿的智力，效果很好。