四川平昌县涵水小学      636427

   摘要：素质教育就是促进人的全面发展，既然这样，培养学生的实践能力就成为人才培养的一个重要方面。音乐教学是创新教育实施过程中不可缺少的一门学科，也是培养学生实践能力的一个重要途径。在音乐教学中如何培养学生的实践能力呢？本文在教学过程中从节奏、唱歌、欣赏中去培养学生的实践能力。

   关键词：音乐教学；实践能力；学生

音乐是一门特殊的艺术，既具有数学、哲学、逻辑学的抽象性，又具有最深刻、最准确、最直接的表达人的情感功能。因此，音乐教学要遵循音乐规律，从感受音乐、理解音乐和表现音乐入手，将知识、技能融入教学实践中，从而培养学生感受美、鉴赏美、创造美的实践能力。

   节奏是音乐的灵魂。生活中处处有节奏，动作有节奏，语言有节奏。儿童对一些基本的节奏，容易体察感受并掌握它，因为人们身上都潜存着一定的音乐本能。奥尔夫就是从人类——尤其是儿童的生理心理规律出发，创造了集科学性、趣味性为一体的音乐教学法，使音乐与动作融为一体，使节奏感的培养成为音乐教育的基础。

在教学中，我借鉴“奥尔夫教学法”结合教材，着重运用了“声势”的方法进行节奏训练，即通过有声有势的拍手、拍腿、跺脚等动作进行节奏训练，使“奥尔夫教学法”所起的作用得到理性能力增长的同时，学生的感性能力也得到发展。不但挖掘了儿童本能的对音乐的喜爱，还极大地激发了儿童学习音乐的热情，实践了乐（音乐）是乐（快乐）的原理。如《歌唱二小放牛郎》这首歌曲，学生随着音乐有节奏地拍手、拍腿。强拍拍手，弱拍拍腿（拍膝盖上方）。

唱歌教学在小学音乐教学中是非常重要的环节。歌曲教学这种形式是音乐教学中最简单、最经济、最大众化、最普及的音乐教学形式。音乐教育家陈鹤琴先生说过：“我们儿童唱歌的技术好象是次要的，而从内心而歌的精神活动是最重要的。”要提高学生的歌唱能力，首先，我们要培养学生唱歌的自信心。把握音乐知识及唱歌技能的要求，多创造成功的机会，让学生体验成功的快乐，建立歌唱的信心。其次，教学方法上，指导学生学习和应用唱歌和识谱知识，让学生能够独立地、有表情地唱歌。在平时的教学中，针对不同年龄段的学生，创造充满情趣的课堂气氛，激发学生唱歌的兴趣和欲望。在教学评价上，师生之间要充分体现民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛。采用合适的语言和体态，鼓励学生独立演唱的信心。在歌曲中加入一些简单的动作和打击乐器，既可以起到辅助伴奏歌曲的动作，又可以在伴奏的过程中提高学生的音乐创新实践能力。如《我是草原小牧民》的教学，加上骑马、挥鞭的动作，以舞代词，让学生边读边演，一切都在愉快融洽的气氛中进行，不仅培养了音乐的乐感和美感，而且也增强了对音乐的兴趣。

音乐欣赏课是小学音乐教学领域的重要组成部分，属于“感受鉴赏”模块的教学内容，是音乐学习活动的基础。因此，在教学中根据学生身心发展的特点，采用生动有趣的教学方法提高小学音乐欣赏课的趣味性，引导学生积极参与音乐体验，有利于激发学生学习音乐的兴趣，养成良好的音乐聆听习惯。在欣赏课中采用趣味性的方法很多，比如，首先运用多媒体课件的方法。通过视听结合向学生展示教学内容，进行直观性教学，让学生获得积极体验。其次，运用游戏的方法。音乐游戏具有很强的愉悦性和互动性，深受学生喜欢，如：听赏《跳绳》时，学生可以随着音乐节奏跳绳，在游戏中感受快乐、活泼的情绪。再次，运用讲故事的方法。每位小学生都喜欢听故事，结合音乐编讲故事使学生展开丰富的想象，加深对作品的理解。最后，运用表演的方法。老师根据音乐欣赏的内容进行选择，组织学生进行音乐表演，调动学生的参与意识和创造热情。

总之，音乐是声音的实践性艺术，只有在音乐教学中反复的演唱、欣赏、律动、听辨实践中不断感悟，感受美妙的音乐。这样才会开发出学生的音乐创造潜能，从而提高学生的音乐实践能力。