广西钦州市第一中学 535000
【摘要】班级是中学教学和管理的基本单位,如何管理好班级有着十分重要的意义。而管理好班级,班主任起着举足轻重的作用。一个好的高中班主任要带好一个班级,对全班同学产生积极的影响,为社会培养一批合格的建设者和接班人。班主任,应该做好学生的长者、朋友、知己、引导者。
【关键词】班主任；班级管理
班级是中学教学和管理的基本单位,如何管理好班级有着十分重要的意义。而管理好班级,班主任起着举足轻重的作用。一个好的高中班主任要带好一个班级,对全班同学产生积极的影响,为社会培养一批合格的建设者和接班人。班主任,应该做好学生的长者、朋友、知己、引导者。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此，作为一名高中班主任，笔者认为应该从以下几个方面做好本职工作：
一、突出重点，抓好开头
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
二、树立良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
三、积级引导参与，充分发扬民主
高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
四、学会驾驭矛盾的本领，妥善处理学生中的偶发事件
班主任在班级管理中，常常为班级中发生的这样或那样的偶发事件而烦恼。即使是已经形成集体的优秀班级，偶发事件也很难避免。所谓偶发事件，是指班级学生中发生的事先没有估计到的、出人意料的一些事件。它需要班主任迅速作出判断，并作出相应处理。处理好偶发事件是班主任老师的一项基本功。 偶发事件来得突然，不定性会对当事者或其他人产生一定的心理压力。或者气氛紧张，或者情绪激动，若处理不当，会造成不良后果。 为此，班主任接触偶发事件后，首先要了解情况，沉着冷静，尽量弄清事件的来龙去脉，分析思考，把握处理的分寸。这时特别要注意不能偏信，有些事件比较复杂，班主任又不要急于下结论，不要急于判定是非，不要急于追究责任。最好能够把握事件的基本脉络，并暂时平息矛盾，不使事态扩大，更不要主观臆测，不要凭“成见”判断是非，处理时要留有余地，不要把话说“死”。 总之，处理偶发事件要随事、随机、随学生状态采取相应的方法这就决定了偶发事件的处理没有固定的方法模式。
五、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。因此，班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。在选举班干部之前，还应细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
六、爱生如子，一视同仁
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。
总之，班主任工作是一门艺术，它对班主任的知识水平和工作能力提出很高的要求。做班主任并不难，难就难在做一名称职的班主任。我们只有注重实践，努力探素学生的生理，心理发展规律，尊重学生，才能充分发挥班主任的“领头羊”作用，把班级建设成文明守纪、不断进取的健康集体。
参考文献
［1］耿媛,邹海兴.浅谈高中班主任如何做好班级管理工作 [J];教育教学论坛;2011年26期
［2］张惠珍.柔性管理在高中班级管理中的应用 [J];科技信息;2010年03期
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