摘要：传统的学业评价主要是学习成绩的评价，考试分数的评价，但是这种传统的学业评价不够客观，无法适应时代发展的需求，如今的社会要求学生综合素质的全面提高，仅仅是成绩的优秀已经无法满足社会多方面的要求，那么教师在学生的学业评价上也要考虑多方面的因素，不能仅仅停留在分数和成绩上，需要结合各方面的表现进行客观评价。而小学数学在小学教育中一直占有重要的地位，那么教师在改革评价方法时就应该从数学学业的评价入手，不仅考虑学习成绩，还要考虑学习态度、课堂表现、知识运用等各方面，从而对他们整个小学阶段数学知识的获得进行客观评价。本文主要阐述了小学数学学业评价的意义，以及小学数学学业评价策略的变革过程，以供参考。

关键词：小学数学；学业评价；重要意义；变革过程

    随着教育界的不断革新，我国逐渐从教育大国向教育强国转变，在改革的过程中，有更多新理念的注入，新思想的突破，教师们也在不断寻求新方法，以便更好的教学，那么，随着新课程改革的实施，除了教学的改变，更多的是从学生的学业评价入手。我国的教育还处于不断发展的阶段，在前进的道路上不断探索，我们在自我改革的同时还要学习国外的先进经验，从而进一步的完善教育制度，小学数学学业评价策略的变革，是适应时代发展的全新突破，我们要认识到这种评价方式的变革将会给我们的教育方式带来一次革新的机会。目前的小学数学评价模式已经逐渐从单一的成绩评价向多元化评价转变，但是这种转变还处于初步发展的阶段，我们还需要进一步的研究发展，融入更多的情感评价，一方面促进教育的改革，另一方面有利于学生的全面发展^[1]。

一、小学数学学业评价的意义
    完善小学数学学业评价体系具有重要的作用和意义，对学生学业的全面评价是我国素质教育发展的必然要求，是教师提升教学水平的重要途径，是实现学生全面、综合发展的重要方法，值得教师深入思考和探究。

（一）、提升教学水平

小学数学学业评价在一定程度上提升了教学水平。传统的学业评价总是停留在学习成绩上，那么教师在教学时也主要以提高学生的考试成绩为目的的，教学方法上也主要围绕学生的学习成绩来制定，教学水平也处于比较低的状况，小学数学学业评级的发展在一定程度上有利于提高教师的教学水平。
（二）、完善教育教学方法

教学的主要对象是学生，教学方法的制定也应该围绕学生，如今的学生发展更注重全方位的发展，除了需要考虑成绩以外，还注意对小学生的自身素质和综合能力的培养，面对学生越来越多的需求，教育方法也需要融入各方面的理念；小学数学学业评级的渗透，在要求教师评价从多方面考虑的同时，也要求教学从多方面考虑，只有教学方法多样化，才能为学业评价提供一定的参考，由此可见，小学生数学学业的评价对于完善教育教学方法是起着强大的推动作用的。
（三）、促进全面发展

新课程发展背景下的小学数学学业评价从多方面考虑了学生的学业，是一种综合性的发展，对小学生来说，有利于发现自我价值，是对自己某方面能力的一种肯定，对于那些评价不好的方面，有利于提升自我认识，是对自己能力的客观判断，优秀的方面继续努力，失败的地方找出问题，解决问题，从而更好的完善自己；对于社会来说，小学生在一定程度上关系着祖国未来的发展，新兴的评价方法解决了传统教育的问题，在帮助小学生发展的同时，也为社会培养一批优秀的人才，从而促进社会的全面发展^[2-3]。

二、小学数学学业评价策略的变革
（一）、实践过程变革

一方面，我们学习的最终目的是为了将所学知识更好的运用到实际生活中，仅仅停留在书本上的知识并不能帮助我们解决实际生活中的问题，所以我们在进行小学数学学业评价时还要注重他们的实际运用能力。数学是一门考验逻辑思维能力的学科，它运用在生活的方方面面，大到对建筑物的测量计算，小到生活中购买物品的计算，所以我们在进行学业评价时除了考察对基础知识的掌握程度，最重要的就是数学的运用能力和技巧，牢记实践是检验真理的唯一标准。
（二）、学生课堂表现评价变革

表现性评价是在传统评价上的进一步改革，是把传统的知识评价与现在的实际运用评价相结合^[4-5]。小学生处于发展的最初阶段，他们对知识的渴望度较高，对问题的敏感度也比较高，在课堂上，他们会对知识提出自己的疑惑，充分发挥自己在课堂上的主人翁地位，所以教师在进行学业评价时还要考虑学生课堂参与的积极性，了解他们发现问题，解决问题的能力，结合课堂的各种表现进行多样化的评价。但是我们在考虑多样化的同时也不能忽略考试成绩，要把传统的考试和现在的表现进行有效的结合。
（三）、学生全面发展与进步评价变革

如今的教育要求的是学生综合素质的全面发展，所以在进行学业评价时，除了考虑成绩，还要结合时代发展的需求，考虑多方面的能力，让他们更全面的了解自己，知道自己应该在哪方面进行改善。现代化的评级，不仅仅是教师对学生的评价，还要求学生之间进行互评，这种评价更具客观性，学生可以在互评的过程中很好的交流，从而取长补短，进一步的完善自己；学生要学会自我评价，自我评价充分体现了对自己的认知，小学生能够在自我总结中发现问题，从而更好的解决问题，有利于锻炼自我认识、自我判断的能力^[4-5]。

综上所述，在新课程逐渐渗透的背景下，小学数学学业评价也融入了更多新的思想，从而更全面的对小学生的学业进行客观评价，传统的学业评价太过狭隘，对于成绩不好的学生会造成一定的心理阴影，打击他们学习的积极性，他们考试成绩的不好并不代表他们的学习态度不认真，而过于片面的评价则同时否定了他们好的一面，不利于他们的发展。笔者提出，如今的教育更应注重学生德智体美劳的全面发展，所以我们在进行小学数学学业评价时，应进行全面考虑，尽可能的发现他们的优点，让小学生从不同的角度了解自己的优点和不足，希望通过本文的简单介绍，能够帮助相关工作人员更好的开展教育教学工作。

 

[1]李琳.浅谈新课程背景下小学数学学业评价策略变革[J].新课程（教育学术）,2010,(5):85.

[2]王向武.新课程背景下小学数学学业评价策略变革[J].知识经济,2014,(15):172-172.

[3]潘东峰. 小学数学学业评价与课程标准一致性的研究[J].基础教育论坛(综合版),2013,(6):6-7.

[4]吴晨.基于学业评价变革的小学数学表现性评价的运用研究[D].上海师范大学,2013:05,

 [5]吕秀英.小学数学学业多维化评价策略[J].学周刊C版,2013,(4):47.