在美术教学活动中，幼儿最感兴趣的是装饰画了，要想把装饰画画好，需要准备许多材料，怎样为装饰画投放丰富多彩的材料呢？这就要求老师要根据幼儿的实际年龄，有针对性地选择和投放对幼儿操作有宜的材料。那么，如何做好这一点呢？

让幼儿动手操作，进行装饰画的教学活动，幼儿是十分感兴趣的，根据幼儿的这一兴趣爱好，老师在进行装饰画的教学活动中为幼儿提供不同的操作材料，来满足幼儿的实际需求，这样效果比较好。比如：我班的“饲养角”里有几个鱼缸，幼儿从家中带来了许多各种各样的鱼。一下课，幼儿总是喜欢围着鱼缸观看鱼是如何游动的，他们各抒己见，谈论的十分高兴。于是老师抓住幼儿喜欢鱼的特点为幼儿设计了装饰画《美丽的鱼》的综合活动。老师在教学过程中，事先为幼儿布置《海底世界》的专栏，并留有一定的空间，鼓励幼儿在日常生活中注意收集有关鱼的图片，课前老师还让幼儿观察鱼在水里如何游动的，在观察和收集图片的基础上，幼儿了解了鱼的生活习性，积累了丰富的经验。在此基础上，老师为幼儿提供橡皮泥、旧报纸、几何图形、纸盘等材料，将幼儿分成四组，让幼儿用这些材料自已画、自己装饰鱼。在整个活动过程中，幼儿表现的十分兴奋，幼儿相互交流，相互讨论，他们通过粘粘、剪剪、画画、拼拼。装饰出来的鱼，千姿百态，十分逼真。活动结束，老师将幼儿的作品陈列在专栏中，让幼儿自己评价，每组选出最好的一幅作品，老师为他们颁发奖品。幼儿十分激动，掌声在教室里此起彼伏……再比如:老师在上《美丽的花瓶》这节课时，幼儿在观看了各种花瓶之后，产生了也想做漂亮花瓶的欲望。于是，老师在为幼儿准备丰富材料的基础上，以“花瓶”为切入点，引导幼儿开动脑筋，展开联想，充分利用各种材料，让幼儿自由交流，充分讨论，来装饰“花瓶”。老师还配上舒情的音乐。幼儿在宽松愉快的气氛中做出了《美丽的花瓶》。整个过程，幼儿的注意力集中，思维活跃，老师没有干涉幼儿的创作，只是给幼儿启发、诱导，幼儿的创造力和想象力得到充分发挥。

幼儿装饰画，是通过幼儿动手操作，来完成一幅完美的美术作品。老师在选择和投放操作材料时，要根据幼儿的实际水平和爱好，既要照顾不同层次幼儿的实际需要，又要按照由浅入深，从易到难的要求分层次地投放材料比如：老师在上《美丽的花》这课时，就是根据幼儿喜欢花的特点，为幼儿提供各种颜色的鸡蛋壳、各种形状的几何图形、彩色火柴棒、彩色雪糕片、条形彩色纸、旧报纸、剪刀、胶水、棉签、纸盘、彩纸、油画棒、纸板、毛线、没有颜色的花。在教学中，老师边讲边示范，并通过引诱、启发，让幼儿自已设计自已喜欢的图案，鼓励幼儿利用废旧材料制作出鲜艳的花朵。教师来回巡视，重点指导能力差的幼儿，并鼓励幼儿边做边交流，幼儿在轻松的环境中，既完成了美术作品，又进行了动手操作。由于老师提供的材料丰富多彩，满足了不同层次的幼儿需求，因而幼儿的参与意识强，兴趣浓厚，学习的积极性高。活动结束，老师将幼儿的作品陈列在教室的不同之处。虽然幼儿作品有些粗糙，但都是亲自制作和设计的。幼儿看到自已的作品，得到老师的充分肯定，感到十分高兴。上述这些环节的安排，环境的创设。适合幼儿的需要。这样，不但培养了幼儿的审美能力，而且发展了幼儿智力、思维力、想象力和动手操作能力。幼儿的想象力和创造能力得到了充分的发展，因而幼儿学习兴趣很高，参与意识强。

在美术装饰画教学中，老师要让材料的投放真正发挥效意，教师要有目的为幼儿提供一些废旧材料。如：小棒、纸板、毛线、蛋壳、旧报纸、易拉罐等，老师边讲边示范，通过引诱、启发，让幼儿利用废旧材料，自已运用剪贴、粘贴、撕贴等方法，选择材料设计自己喜欢的图案。老师可以让幼儿小组作画，也可以集体创作，老师将作品投放在大版面中，同时为幼儿创设与主题相适宜的教学环境，师生共同将大版面补充完整，让幼儿欣赏。比如:老师上的装饰画《美丽的蝴蝶》。老师为幼儿提供用不同材料做成的蝴蝶，分三个方面将各种姿态，各种颜色，翩翩起舞的蝴蝶插入美丽的花中，并摆在教室的四周。幼儿听着音乐，扮演小花到花中去观察各种姿态的蝴蝶，他们自由交流，自由讨论，相互欣赏美丽的蝴蝶，一种美的熏陶在孩子身上自然流露出来，大大提高了孩子的审美能力。老师的环境创设起到了良好的桥梁作用。再比如：老师上的装饰画《美丽的花瓶》，老师通过家长的配合，师生共同收集了形状不一，颜色不同，花纹不同的花瓶。上课的时候，老师将花瓶陈列出来，让幼儿欣赏，老师引导幼儿了解花瓶的种类多，形状各式各样。花除了插放鲜花之外，还可以做装饰品美化环境。在老师的引导下，幼儿观察的特别认真仔细，这为幼儿装饰《美丽的花瓶》做了一个深深的铺垫。上述这些环节的安排，环境的创设。适合幼儿的需要。这样，不但培养了幼儿的审美能力，而且促进了幼儿的发展，幼儿的想象力和创造能力得到了充分的发展。再比如：装饰画《海底世界》，老师根据幼儿喜欢鱼、虾、螃蟹等特点，为幼儿提供纸盘、彩色纸、旧报纸、鸡蛋壳、饮料瓶、几何图形等材料，幼儿根据自已的爱好，选择不同的材料，装饰出各种形态各一的鱼、虾、螃蟹等。老师将幼儿的美术作品陈列出来，幼儿相互欣赏，相互交流，幼儿潜能意识被充分挖掘出来了。再比如：撕贴画“小动物”。老师在旧报纸上为幼儿提供画好的动物、水果、蔬菜等，在老师的指导和帮助下，幼儿按动物的轮廓线将动物、水果、蔬菜撕下来，然后选择动物喜欢吃的水果、蔬菜贴在彩色纸上，再添画太阳、云朵等，幼儿撕出的动物不但形象逼真、色彩鲜艳、姿态各一，而且给动物都找到了自己喜欢吃的水果和蔬菜，效果很好。这样既满足了不同的实际需求，又提高了幼儿的欣赏能力，还培养了幼儿的合作意识。

总之，为装饰画投放合适的材料，能帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和和谐发展的有力保证。这样不仅照顾了不同层次的幼儿发展，又发挥了幼儿的想象力，幼儿的手会越来越灵巧，幼儿获得的知识综合的、全面的，这对开发幼儿的智力十分有利。