贵州省六盘水市盘县第五中学        553500

　　高中英语听力教学的主要目的就是对学生听力的策略和听力语感进行培养，重在让学生在听的过程中能够对信息进行有效处理。新课程改革下的英语听力教学注重对语篇进行一个整体理解，让学生掌握一定的分析以及判断方法。在英语教学中，学生的听力培养是教学的一部分，它和英语听说读写能力的培养共同组成了英语教学的整体。由此可见，掌握高中英语听力教学的技巧对学生进一步学好英语有着非常重要的推动作用。

一、做好听力题的有效方法

1、选材得体

　　根据学生现有的英语水平与听力试卷的特点，合理挑选适当的听力材料。选取材料时，应从易到难逐步深入。也就是说，先从短句到长句，再从句子到短文，然后从短文到现场对话，逐步深入。不能抓起材料就去训练。老师必须事先听一听材料内容的难易，听力语速的快慢，然后比对学生的水平才能定夺。

　　2、树立自信，消除不良情绪

　　许多学生在听英语时不同程度得存在潜在的心理障碍，总感到压力重重、被动，没有把握，怕听不懂，因此过分紧张。此时，作为老师，必须帮助学生清除这种心理障碍。私下谈心，鼓励其树立自信，不能带着情绪去学习知识，并耐心告之，其实听力不难，难在失去信心。要重视并正视听力，使他们明白经过坚持不懈的努力是能够克服心理障碍的。

　　3、培养听写能力

　　培养学生在无任何文字信息的情况下，直接从听中获取信息的能力。比如课前听力小测验，老师读已学的英语单词或短语，以及课文中好的句子，让学生听写，然后核对检查。或者播放录音听写。要求学生听写时不必拘泥与拼写或句子的完整，只要记录关键词，也就是key words；

　　4.判断地点和方向

　　在高中英语听力命题中，地点与方向的内容居多，这就要求学生在听的过程中注意进行正确判断。比如在听到“Where does this conversation take place？A.in a store.B.in a job interview.C.in a museum”的时候，就可以直接分析出这句话是以“Where”为开头一定是考察事情发生的地点。在英语中，不同的场合可以使用不同的关键词来进行表达。当听到menu，order，serve这些关键词时，就可以直接判断出发生的地点是餐馆；当听到airplane，flight以及customs这些关键词时，就可以判断出地点是在学校。

　　5.掌握时间和数字

　　在英语听力中，对话双方谈及的时间与数字的地方往往有很多，通常会出现一些干扰项，这时就要学生掌握好时间和数字出现的先后顺序，一般来说，前者话语中的时间以及数字是得出正确答案的基本要点，而后者出现的时间和数字则是被加上抑或被减去的部分，学生只有仔细对原文进行倾听，对数字的来龙去脉进行把握，才得出一个最正确的答案。

　6、培养文化意识，排除知识障碍

　　英语无论在词组、句型还是语法上都与汉语有着不同的结构特点。在学习中注意积累和把握文化含义丰富的英语词汇，把外国文化融入到每天的英语学习中，在不知不觉中培养学生的文化意识，避免交流的误会与不解，也有助于恰当运用这些词汇。有这样一则对话：

　　T：You look rather blue today，what’s the matter？

　　M： I just lost my new bike.

　　这里的“rather blue”应解释为“非常忧郁”，而不是字面上的意思“很蓝”。如果听者不熟悉词汇背后的文化背景，就不能正确理解问话人的意思。因此，日常生活中的情景（问候、该别、问路、看病、购物）中会出现的词汇，习惯语都要认真积累，熟练掌握。

　　7、重视预测判断

　　培养学生对所听内容的检索，预测和判断力，根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉。听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要。因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。

　　8、培养无意识听力习惯

　　如今，我们生活在一个信息工具便捷、种类繁多的时代，几乎每个中学生手头都有自己的随身听、MP3、MP4。每天早晨一起床就戴上你的耳机，然后边听边穿衣、刷牙、洗脸和吃饭。无意识地听，无意识地接受语言信息，既不限制哪个单元，哪篇文章，哪段对话，也不要求听清听懂，更不要求跟读或跟背。

　　二、听力教学技巧指导

　　高中英语听力题注重对学生应用英语的能力来进行考查，这就要求广大英语教师要结合新课程标准，在听力教学中给予学生正确的听力技巧的指导。

　　1.迅速看题

　　在拿到听力试卷以后，学生一定要快速的把试题内容给浏览一遍，以从中获取一些有用信息，要迅速对所做的题进行进行预测，在预测的时候要依照现有的信息展开合理的想象和推理，把与材料相关的内容预测出来，以便在听力时可以做到有针对性。通常来说，听力试题的选项有比较相同抑或近似的地方，我们可以把这些地方给忽略掉，转向那些有一定差异的地方，通过对这些地方进行比较与鉴别，迅速合理的做出一些准确判断。比如，在快速读了选项A.in july B.in june C.in August以后，要把注意力放在“july、june和August这三个词上，这个时候就可以看出此题是考察时间的题，以此来把握住听的方向。

　　2.仔细听题

　　在倾听英语语音时，要集中注意力。在放音开始的时候，要立即把视线从题干以及选项中挪走，防止顾上看却顾不上听的情况发生。要善于从整体上理解每一段话中的寓意。英语听力中有些答话者并不会直接去回答问话人的问题，而是采用一种比较委婉和含蓄的“潜台词”来进行回答。这个时候就要注意英语信号词however和but等后面的句子，这些信号词通常会把问题的答案给提出出来。同时，在英语听力中，要养成做笔记的习惯。注重把英语中的一些关键词如主题、人名、地点、时间和数字等记下来，并用字母抑或符号来替代一些比较长的单词内容，如用UN代表the United Nations；用GB来代表Great Britain；用tele来代表telephone等。对于记录的符号只要自己能够看得懂以及记得住就行。在听的过程中要注重对听得到内容进行合理加工，重视整体与细节的处理。对于出现的一些人名以及地名等，如果这些对文章的理解构不成什么影响，就不用去考虑。这里需要注意的是尽量不要在某一个词上过于纠缠，避免一步跟不上全盘都要落空的现象发生。

　　3.果断答题

　　在听完英语听力以后，要对所听到的内容进行一个回忆与整理，仔细核查听到的内容，以最短的时间做出正确判断。对于一些关于事件、地点、原因、目的和结果的细节题，要在进行理解与记录的基础上做一些分析和推理。如果涉及到数字方面，要在做好记录的前提下进行一些简单计算。对于自身没有听懂或者没有完全听懂的题，要把答案快速猜出，然后放弃此题争取时间做下一道题。对于那些听懂了但是一时间难以确定答案的题，不要犹豫，要凭第一感觉进行答题，如果把注意力过多集中在这里就很容易顾此失彼，打乱后面的答题节奏。

　　总之，要提高听力水平，无论何时都要把听英语当做一种习惯，持之以恒是成功的保证。听力是非常重要的一个环节，提高英语听力是一个复杂的过程，它不是一时半会就能解决的，这就要求广大高中英语教师对听力教学予以重视，培养学生的自信心，从整体上把学生的学习积极性给调动起来。同时，在日常的教学中要不断进取，提升自身的专业水平，用科学合理的方法来提高学生的英语听力水平。